趙友彬

摘要：借助“見證生命”語文綜合性學(xué)習(xí)提升表達(dá)素養(yǎng)，采取了以下三項措施：每周曬圖，在圖片表達(dá)中分享生長瞬間;舉行“見證生命”為主題的口語交際，在口語表達(dá)中述說種植體驗;寫觀察日記，在書面表達(dá)中記錄成長過程。精彩的表達(dá)來源于真實(shí)的生活，只有說真話、寫真情才能打動人心。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);真誠表達(dá);語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源并靈活實(shí)施。在階段目標(biāo)分類中提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

我現(xiàn)在在一所農(nóng)村小學(xué)任教六年級語文，去年開展了以“見證生命”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，借助種植活動走進(jìn)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。在種植實(shí)踐中開展學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然的認(rèn)識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。

種植活動開展時，我布置學(xué)生找花盆或院子里種一粒種子，咨詢家長或上網(wǎng)查詢種植要求，觀察生長過程。第二天調(diào)查全班有三分之二的學(xué)生種植花生、草莓、火龍果、黃豆、絲瓜、葫蘆等，隨后兩三天其余學(xué)生也陸續(xù)完成任務(wù)。

為了讓綜合性學(xué)習(xí)有趣、有料、體現(xiàn)語文特征、提升語文素養(yǎng)，我采取了以下三項措施。

第一、每周曬圖，在圖片表達(dá)中分享生長瞬間。在班級微信群曬圖分享是學(xué)生樂此不疲的事情，他們捕捉到了種子破土、花朵綻放的瞬間，有一張圖片記錄了芽兒初露時把土拱裂的幾條狹長細(xì)縫，讓觀者真切地感受到生長的力量。種花生的比較多，從最初發(fā)芽、長出第一對葉子、幾片葉子、開出小花的每個階段都有圖片，還有草莓結(jié)出的第一個果實(shí)、絲瓜長出的第一根觸須……學(xué)生以樸實(shí)、本真的圖片描述了從實(shí)踐中捕捉的信息，真實(shí)的觀察活動促進(jìn)了學(xué)生對“生長、植物、芽”等詞匯的深刻理解。當(dāng)今世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展，圖片、視頻媒介成為信息傳遞的重要方式。生動形象的圖片能承載豐富的內(nèi)涵，表達(dá)微妙的信息。學(xué)習(xí)圖片表達(dá)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，這是提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

第二、舉行“見證生命”為主題的口語交際，在口語表達(dá)中述說種植體驗。每周一早讀拿出十五分鐘時間舉行“見證生命”活動發(fā)布會，采取抽簽方式確定發(fā)言人，學(xué)生很喜歡分享種植心得，都能積極參與、踴躍發(fā)言：

“自從發(fā)芽后，我每天去看它，還給它澆水、施肥，看到芽兒一天天地長大，我心里充滿了疑惑，為什么一顆小小的種子能長成這么大的植物？真是讓人又激動又驚訝?！?/p>

“今天看到自己種的火龍果又長高了，心里無比激動。我想火龍果就像人一樣，一天一天的生長，我精心培育它就像對待孩子一樣，不讓它受傷害，感受它給你的每一次驚喜或驚嚇，這都是美好的回憶！”

“致種子——我種下你，你接受土壤的擁抱，陽光的照耀，雨露的滋潤。你是一種沒有語言的生命，它有堅強(qiáng)的毅力。我盼望你，不負(fù)時光，野蠻生長。”

演講時學(xué)生眼睛放光、神情興奮，帶著情感敘述，不像平時回答問題只是聲音的表達(dá)。每次發(fā)布會都能感受到學(xué)生與植物共同成長的節(jié)奏。學(xué)生在述說和傾聽中感受了種植的悲喜過程，那份真實(shí)讓聽者感動、讓說者激動，真誠讓口語表達(dá)有交流的價值。發(fā)布會改變了學(xué)生描述不用心、表達(dá)不自信等問題，讓學(xué)生逐漸學(xué)會了真誠、規(guī)范的傳遞自己的聲音。

第三、寫觀察日記，在書面表達(dá)中記錄生長過程。雖然在農(nóng)村，但多數(shù)學(xué)生并沒有親自種植的體驗，我要求學(xué)生每周寫一篇觀察日記，把種植過程的所見所想記錄下來。分享幾篇：

“4月11日，我把幾棵甜瓜的種子種進(jìn)盆子里，每天給它澆水、曬太陽，天天盼它發(fā)芽，可是它好像和我作對，偏偏不發(fā)芽。過了一星期它仍是不發(fā)芽，我有點(diǎn)失望，但還是懷著一線希望去看它?！?/p>

“4月30日，我的花生已經(jīng)10厘米高了，有許多碧綠的葉子，我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，每天早上6點(diǎn)葉子張開，傍晚6點(diǎn)葉子閉上，似乎在睡覺。”

“時間過得真快，草莓長出了雪白的小花，又過了兩天我發(fā)現(xiàn)花朵中間長出一棵又綠又小的草莓;一星期后的草莓變成了粉色，我迫不及待地摘下嘗了一口，味道酸酸的。我終于明白草莓變成紅色才會成熟，我要等其他草莓都變成紅色拿給大家一起品嘗。”

這些觀察日記雖然簡短，但是描寫生動細(xì)致、蘊(yùn)含真情實(shí)感、充滿童真童趣，改變了過去描寫空洞、體驗枯燥的現(xiàn)象。習(xí)作就是敘述經(jīng)歷、分享感受。精彩的表達(dá)來源于真實(shí)的生活，只有說真話、寫真情才能打動人心。有生命力的鮮花都綻放在真實(shí)的土壤里，虛情假意編織的膚淺美麗往往會很快枯萎。

6月份，我們舉行了“見證生命”活動成果展示，包括三部分內(nèi)容：觀看電子影集、欣賞同學(xué)的植物、分享活動感悟。我展示了精心制作的40頁P(yáng)PT，學(xué)生再次欣賞了種植過程的諸多圖片，他們驚奇著大自然的神奇。對于帶到教室的盆栽，讓學(xué)生交流種植過程也讓其他同學(xué)談心得體會。分享活動感悟時，他們時而深思、時而爆發(fā)，說出種植的體驗和對生命的認(rèn)識：“一切皆有可能、喜怒哀樂、堅持不懈、一波三折、不負(fù)時光野蠻生長……”盡管感受稚嫩，卻有著發(fā)自內(nèi)心的真誠。語文素養(yǎng)不能單一存在，各種形式的表達(dá)能力互相依存、互相影響，活動成果展示是對圖片、口語、書面表達(dá)訓(xùn)練的綜合運(yùn)用和檢驗，給學(xué)生提供了開放的大語文學(xué)習(xí)空間。

綜合性學(xué)習(xí)改變了文本傳遞信息的單一方式，讓生活成為孩子的教科書，讓語文變得立體和形象;綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)建的是聽說讀寫融匯貫通的實(shí)踐課程，關(guān)注的是興趣、觀察、思考于一體的多維表達(dá)素養(yǎng)。