王素

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)階段小學(xué)教育中有著舉足輕重的地位，而且家長也對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績極其重視。但在這個階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對傳統(tǒng)化教學(xué)不是很適應(yīng)，所以教師可以利用教育游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及解決問題能力有一定的鍛煉與培養(yǎng)，而教育游戲?qū)⒂螒蚺c教育進(jìn)行結(jié)合，可以在教育過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過做游戲的方式來完成教學(xué)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，雖然整體數(shù)學(xué)知識難度較低，而且注重基礎(chǔ)教育，但是目前在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，仍存在一些問題尚未解決。下文對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題做簡要分析和介紹。

（一）教師課前準(zhǔn)備不足

雖然很多教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對于小學(xué)數(shù)學(xué)階段的知識能信手拈來。但是對于不同的學(xué)生，要有不同的教學(xué)方法，可能上一屆和這一屆的學(xué)生因?qū)W生生活環(huán)境不同而造就了學(xué)生不同的個性。如果在課前不對學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，沒有一定的課前準(zhǔn)備，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能出現(xiàn)不能適應(yīng)教師所講知識的情況。

（二）教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式陳舊

由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)的難度比較低，所以教師一般不對相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法做更深層次的研究，認(rèn)為這種難度的數(shù)學(xué)知識一講就懂，所以仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。然而，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對于教師所講的數(shù)學(xué)知識感到枯燥，很難提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，很有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感。而學(xué)生一旦產(chǎn)生數(shù)學(xué)厭學(xué)感，無論教師講得多么詳細(xì)，知識多么豐富，都很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式只存在于表面

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，針對困難的知識要點，學(xué)生可以通過合作的方式，各自提出相應(yīng)的解題方法和思路，從而總結(jié)出最好的方法。但是在實際實施過程中這種教學(xué)方法效果很差，主要原因是小學(xué)階段的學(xué)生理解能力比較差，而且也沒有相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，如果沒有教師做引導(dǎo)，很難發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。要么整個小組死氣沉沉，每個人都不說話，不做問題的討論和解決。要么每個人都在說話，只顧發(fā)表自己的看法，不理會別人的發(fā)言，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)無法達(dá)成。

二、如何實現(xiàn)教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

數(shù)學(xué)教師要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須使用游戲的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。然而，現(xiàn)階段教師對教育游戲還未有深刻的理解，下文主要對如何實現(xiàn)教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法進(jìn)行分析。

（一）選擇適合的游戲任務(wù)

游戲作為教學(xué)中比較新穎的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生通過游戲提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想讓游戲在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值，教師必須在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及知識掌握的理解程度，選擇合適恰當(dāng)?shù)挠螒?，保證學(xué)生在游戲過程中能夠充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動學(xué)生的積極性，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

比如，在北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第八章“6到9的乘法口訣”的學(xué)習(xí)過程中，教師可針對該節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容提出相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生在游戲中不斷訓(xùn)練，以強(qiáng)化對于乘法表的記憶，提高學(xué)生利用乘法表的熟練度。教師可先做游戲講解：首先，教師提出一個6到9的乘法，問這個答案是多少？第一個學(xué)生回答后立馬對第二個提出同樣的其他數(shù)值的乘法問題，讓第二個學(xué)生進(jìn)行回答，以此類推。在整個游戲過程中，如果誰在五秒之內(nèi)沒有解答出來，就會受到懲罰。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲過程中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理安排游戲時間

在教學(xué)過程中，教師必須合理安排好相應(yīng)的課堂教育游戲的時間，不可將所有的時間都用在做游戲上，必須有一定的目的性和節(jié)制性。使用游戲時間過長，容易讓學(xué)生產(chǎn)生課堂注意力不集中的現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。所以教師在教學(xué)過程中要適量地使用教育游戲，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如，在北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第四章“千克、克、噸”的學(xué)習(xí)過程中，前半節(jié)課堂時間，教師可作相關(guān)知識要點的講解，充分講明這些重量單位的意義以及在生活中的應(yīng)用，不同單位之間換算的進(jìn)度是多少。等學(xué)生掌握相關(guān)重量單位的換算以及生活中的實際運(yùn)用以后，教師可在后半節(jié)課上提出相應(yīng)的教育游戲，這樣有利于學(xué)生將所掌握的知識充分地運(yùn)用到實踐中，而且通過游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固自己所學(xué)知識。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可采用教育游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。但是在游戲過程中，教師要做相關(guān)引導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這種教學(xué)方法中得到更好的教育。

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