袁永紅

摘 要：在開展特殊教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視人文關(guān)懷，只有這樣，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)，進(jìn)而提升特殊教育實(shí)效性。對(duì)此進(jìn)行研究和探討，在簡(jiǎn)要分析特殊教育學(xué)校人文關(guān)懷重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何在開展特殊教育的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷提出實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;人文關(guān)懷;重要性;實(shí)施策略

人文關(guān)懷理念在教育領(lǐng)域越來越受到重視，對(duì)于特殊教育學(xué)校和廣大教師來說，如何在教育教學(xué)與管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷，是特殊教育學(xué)校改革、創(chuàng)新與發(fā)展的要求。從學(xué)生的實(shí)際情況入手，運(yùn)用科學(xué)的方法和措施，將人文關(guān)懷理念融入教育教學(xué)與管理工作，最大限度地體現(xiàn)以人為本。從當(dāng)前特殊教育的整體運(yùn)行情況來看，由于學(xué)生的特殊性，特殊教育學(xué)校以及廣大教師普遍重視人文關(guān)懷，而且在教育教學(xué)和管理工作當(dāng)中也進(jìn)行了優(yōu)化和完善，但仍然有個(gè)別教師對(duì)人文關(guān)懷缺乏深入的理解和認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)和管理工作中缺乏實(shí)效性，所以，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的方法不斷優(yōu)化和完善教育理念和教育模式。

一、特殊教育學(xué)校人文關(guān)懷的重要性

從教育領(lǐng)域來看，人文關(guān)懷最主要的就是在教育教學(xué)和管理工作中體現(xiàn)以人為本，更加重視人性化教育、更加重視以學(xué)生為中心、更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于特殊教育來說，體現(xiàn)人文關(guān)懷更具有其特殊性和重要性，特殊教育學(xué)校以及廣大教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用科學(xué)的方法和措施將人文關(guān)懷體現(xiàn)在教育教學(xué)和管理工作當(dāng)中。在特殊教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷，能夠進(jìn)一步改革和創(chuàng)新特殊教育模式，這其中至關(guān)重要的就是教師在實(shí)施人文關(guān)懷的過程中能夠正確處理好“教”與“學(xué)”、“管”與“理”之間的關(guān)系，如在開展管理工作的過程中，通過“柔性化管理”，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的管理工作得到加強(qiáng)，而且其模式也會(huì)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體上來;在特殊教育中體現(xiàn)人文關(guān)懷，還有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，這其中至關(guān)重要的就是殘疾學(xué)生具有一定的特殊性，由于生理缺陷極易導(dǎo)致出現(xiàn)心理缺陷，只有給予他們無微不至的人文關(guān)懷，才能解決學(xué)生的心理問題，如有的特殊教育學(xué)校高度重視心理健康教育，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究和分析論證，找出制約因素，并采取分類教育的方式，取得了較好成效?？傊挥袑⑷宋年P(guān)懷有效地落實(shí)到特殊教育當(dāng)中，才能進(jìn)一步豐富和完善特殊教育內(nèi)容，不斷提升特殊教育的針對(duì)性、特色化和實(shí)效性。

二、特殊教育學(xué)校人文關(guān)懷的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新特殊教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想在特殊教育中更加充分、更加有效地體現(xiàn)人文關(guān)懷，首先需要在創(chuàng)新特殊教育理念方面狠下功夫，只有這樣，才能使特殊教育取得更好的成效。要將“以人為本”落實(shí)到教育教學(xué)與管理工作中，一切從學(xué)生的實(shí)際情況入手，特別是從殘疾學(xué)生的實(shí)際情況入手，大力加強(qiáng)對(duì)他們的調(diào)查研究，了解和掌握他們的心理狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上給予他們更多的激勵(lì)和引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的欣賞者。創(chuàng)新特殊教育理念，也需要教師進(jìn)一步加大與學(xué)生的溝通與交流，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，使“親其師、信其道”得到有效落實(shí)，進(jìn)而才能使人文關(guān)懷更多地體現(xiàn)在教育教學(xué)與管理工作中，最大限度地激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（二）完善特殊教育體系

在特殊教育學(xué)校要落實(shí)人文關(guān)懷，還要在優(yōu)化和完善特殊教育體系方面加大工作力度。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)人文關(guān)懷進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，特別是要將其與教育教學(xué)與管理工作進(jìn)行有效融合和深度融合，比如，在開展教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)還要牢固樹立“服務(wù)意識(shí)”，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的困難和問題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫助解決。完善特殊教育體系，也要更加重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使“兩個(gè)主體”的作用都能夠得到發(fā)揮，如，在開展學(xué)生管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的積極作用，特別是要通過柔性化管理思想的應(yīng)用，最大限度地提升學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力，進(jìn)而才能形成良性機(jī)制。

（三）改進(jìn)特殊教育模式

隨著人文關(guān)懷越來越受到重視，在開展特殊教育的過程中教師一定要不斷改進(jìn)模式，最大限度提升特殊教育的整體水平，使殘疾學(xué)生能夠在特殊學(xué)校既接受教育，也能夠感受到更多的溫暖。如，在開展教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)將“情感教育”作為重要的教育模式，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，構(gòu)建起與特殊教育相關(guān)的情感溝通機(jī)制。要更加高度重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，特別是要將心理健康教育與心理疏導(dǎo)進(jìn)行有效結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取更加科學(xué)的方法和策略，不斷強(qiáng)化心理疏導(dǎo)的針對(duì)性和特色化，如多開展一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的文體活動(dòng)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互關(guān)懷、相互支持，進(jìn)而使人文關(guān)懷真正落實(shí)到教育教學(xué)與管理工作當(dāng)中。

綜上所述，在開展特殊教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加高度重視人文關(guān)懷，只有這樣，才能使特殊教育更人性化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這就需要教師在開展特殊教育的過程中，既要深刻認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要性，同時(shí)也要采取切實(shí)有效的措施大力推動(dòng)特殊教育改革，重點(diǎn)在創(chuàng)新特殊教育理念、完善特殊教育體系、改進(jìn)特殊教育模式等諸多方面狠下功夫，不斷提升特殊教育水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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