王亞君

摘 要：人是情感動(dòng)物，情感是人類在日常生活中的必要條件。音樂在人們的日常生活中起到了極其重要的作用，它可以調(diào)節(jié)人們的情緒，將人們內(nèi)心的情感用音符的方式表達(dá)出來。高中音樂教學(xué)的意義是讓高中生了解藝術(shù)，提升他們的審美能力，塑造對(duì)音樂的價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚人格、養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)等，促進(jìn)高中生的身心健康發(fā)展。從情感體驗(yàn)入手，分析其對(duì)高中音樂欣賞教學(xué)的作用，總結(jié)滲透情感體驗(yàn)的途徑，為高中音樂教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);高中音樂;欣賞教學(xué)

音樂不是簡(jiǎn)單的音符堆積，它加入了人類的情感，是人類情感的寄托。正是因?yàn)樗亲髡咔楦械谋憩F(xiàn)，才能讓聽者達(dá)到共鳴的效果。一些作品能夠經(jīng)得住歷史長(zhǎng)河的洗禮，說明背后的作者注入了豐富的情感，每位音樂家的人生都是各種經(jīng)歷堆積的，將自己的經(jīng)歷注入音符中，才能引人入勝。因此，在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師需要以情感作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生真正感受音樂帶來的魅力。

一、情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的作用

首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏一直在加快。在如今就業(yè)難的壓力下，高考成為人生一個(gè)非常重要的節(jié)點(diǎn)，從而使高中生的壓力逐步增大。在如此緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，音樂教學(xué)是很好的調(diào)節(jié)器。相比其他藝術(shù)，音樂不需要學(xué)生投入太多精力去學(xué)習(xí)，也沒欣賞水平的限制，只需要一顆平靜的心，就能進(jìn)入音樂的世界放松身心，在高度緊張的學(xué)習(xí)中增添一些色彩 [1]。高中音樂教學(xué)課程應(yīng)該以高中生的情感訴求為出發(fā)點(diǎn)，將他們需要身心放松的情感與音樂課程結(jié)合在一起，通過播放優(yōu)秀的音樂作品，達(dá)到使學(xué)生短暫放松的效果，繼而在日常緊張的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其作用。其次，音樂教學(xué)的目的之一是提升學(xué)生的審美能力，學(xué)術(shù)類課程能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和文化修養(yǎng)，音樂類課程能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，幫助學(xué)生形成自己的審美特點(diǎn)。在如今電子設(shè)備瘋狂發(fā)展的時(shí)代，教師可以運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生更直觀地看到音樂的表現(xiàn)形式。最后，優(yōu)秀的音樂作品能促進(jìn)高中生的身心發(fā)展，豐富學(xué)生的精神世界與情感世界，讓學(xué)生的情感世界更加豐富，從而培養(yǎng)其樂觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。

二、在多種情境下讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

國(guó)家的新課改要求教育者要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，要在課堂中變換多種模式，使課堂氛圍變得活躍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。目前科技發(fā)展迅猛，電子設(shè)備大量進(jìn)入課堂，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放音樂及舞蹈。例如，在教學(xué)《非洲歌舞之歌》這一課時(shí)，教師可以用投影儀播放這一舞蹈，讓學(xué)生更加直觀地感受非洲人民對(duì)他們國(guó)家音樂的熱愛，用載歌載舞的方式營(yíng)造良好的音樂氛圍 [2]，激發(fā)學(xué)生良好的心態(tài)。教師也可以挑幾位大膽開放的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈，跟隨視頻跳起來。這樣也能使課堂變得活潑有趣，讓更多的學(xué)生融入充滿藝術(shù)的氛圍中，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取最真實(shí)的情感體驗(yàn)。在課程結(jié)束后幾分鐘，可以挑取幾位學(xué)生分享自己在本節(jié)課的感悟，分享自己在音樂中獲得的體驗(yàn)。

三、結(jié)合高中生的實(shí)際情況進(jìn)行情感體驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)在的高中生大多追求流行音樂，愛好廣泛。然而，現(xiàn)在大多數(shù)高中音樂課程中，都是西方的傳統(tǒng)音樂、民歌或者古典音樂，這些類型的音樂對(duì)大多數(shù)高中生沒有太大的吸引力。教師在課堂中實(shí)行“一刀切”的模式，杜絕其他類型音樂的存在，可能會(huì)打擊學(xué)生追求情感體驗(yàn)的興趣，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在日常的音樂教學(xué)中，不能運(yùn)用“一刀切”的模式，要緊跟時(shí)代潮流，在課堂中播放多種類型的音樂滿足不同學(xué)生的需求。例如，教師可以在上課前讓音樂課代表收集學(xué)生想聽的音樂，選取呼聲最高的幾首音樂，在課堂前10分鐘播放，播放完后，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)他們對(duì)這些音樂的感受，也可以分享自己喜歡的音樂和歌手。這樣會(huì)在后續(xù)課堂達(dá)到事半功倍的效果，讓他們能保持一顆探索的心，用心感受古今中外的古典歌曲。

四、洞悉學(xué)生心理特征，進(jìn)行情感體驗(yàn)滲透

高中階段是人生的重要發(fā)展階段，是學(xué)生“三觀”及性格塑造養(yǎng)成的重要時(shí)期，這個(gè)階段，教師需要根據(jù)每位學(xué)生的心理特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們樹立正確的價(jià)值觀。雖然這個(gè)時(shí)期，他們對(duì)人生目標(biāo)不清晰，但這并不影響他們的一腔熱血。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就要充分考慮到學(xué)生的心理特征，選取積極向上、斗志昂揚(yáng)的作品，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心想要為未來奮斗的力量。教師需要改變以往的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的心理特征，選取上課的素材，充分照顧學(xué)生的心理感受，做新時(shí)代高中生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

綜上所述，高中階段的學(xué)生正處于性格、價(jià)值觀養(yǎng)成、樹立人生目標(biāo)的重要時(shí)期，高中音樂課堂不僅要腳踏實(shí)地，還要仰望星空，既要讓學(xué)生在課堂上得到放松，又要給予學(xué)生濃厚的藝術(shù)熏陶。教師在高中音樂欣賞教學(xué)中要關(guān)注情感體驗(yàn)，不僅要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂乃至藝術(shù)的興趣，更要著眼未來，通過情感體驗(yàn)促進(jìn)高中生的身心健康。因此，每位高中音樂教師都應(yīng)該明白情感體驗(yàn)的重要性，采用多種教學(xué)方式達(dá)到滲透情感體驗(yàn)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛玲珊.探究情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（18）：54.

[2]俞亞紅.情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（15）：82.