沈震勤

摘 要 受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段多數(shù)的音樂(lè)課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師需要采取有效措施，打造高效的音樂(lè)鑒賞課堂。文章立足于高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課”這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中音樂(lè)；課堂教學(xué)；音樂(lè)鑒賞；教學(xué)策略

在新課改的背景下，打造高效課堂成為了每一位教師的目標(biāo)，音樂(lè)鑒賞課是高中音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容。音樂(lè)可以幫助學(xué)生釋放情感，尤其對(duì)于面臨緊張的學(xué)習(xí)壓力的高中生而言，音樂(lè)鑒賞課是他們舒緩緊張情緒的重要課堂。

1 音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活最為繁忙和緊張的階段，因此，教師和學(xué)生往往集中精力學(xué)好理論知識(shí)課程，忽略音樂(lè)課這種與高考沒(méi)有聯(lián)系的課程學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致在傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，音樂(lè)課常常被其他科目代替，教師和學(xué)生都不重視音樂(lè)素養(yǎng)的培育，學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞缺乏興趣，自然導(dǎo)致課堂效率低下。同時(shí)，在多數(shù)的音樂(lè)鑒賞課堂中，教師忽略了學(xué)生的主體地位，通常都是由老師自己選擇曲目播放給學(xué)生聽(tīng)，然后自顧自的講解曲目的背景，沒(méi)有讓學(xué)生參與選取作品的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。由于在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)課程，參與度與積極性低，不能幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞力，不能打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)鑒賞課堂。

2 打造優(yōu)質(zhì)音樂(lè)鑒賞課堂的策略

2.1 豐富課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有興趣才有動(dòng)力，因此在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而激發(fā)學(xué)生興趣的重要方式就是開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，豐富課堂形式?？梢詫W(xué)生分成不同小組，并選擇音樂(lè)鑒賞能力較高的同學(xué)為組長(zhǎng)，以小組為單位開(kāi)展音樂(lè)鑒賞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。例如：在學(xué)習(xí)湘教版音樂(lè)鑒賞教材中的《中國(guó)少數(shù)民主音樂(lè)》這一節(jié)時(shí)，教師可以播放幾首不同民族的音樂(lè)，讓學(xué)生分小組討論不同音樂(lè)所表達(dá)的情感，并進(jìn)行分析，選出分析最佳的小組。通過(guò)這種方式，可以讓所有學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)鑒賞比賽還可以提高學(xué)生鑒賞能力，從而打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)鑒賞課堂。

2.2 利用媒體設(shè)備，營(yíng)造音樂(lè)氛圍

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給我們的學(xué)習(xí)、生活都帶來(lái)了極大的便利，多媒體設(shè)備是輔助教師課堂教學(xué)的重要工具。教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、電影等，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)的美妙，感悟音樂(lè)中的情感，提高音樂(lè)鑒賞能力。例如：在學(xué)習(xí)湘教版高中音樂(lè)鑒賞課程《中國(guó)通俗音樂(lè)》時(shí)，首先教師可以通過(guò)多媒體播放不同年代的通俗音樂(lè)作品以及流行音樂(lè)《菊花臺(tái)》等，讓學(xué)生思考怎樣的作品是通俗音樂(lè)作品?；蛘咴谛蕾p《青藏高原》這一作品時(shí)，可以用投影儀展示青藏高原的景象，皚皚白雪、青稞酒、連綿不斷的山峰等，讓學(xué)生直觀的感受青藏高原的美景，更好的理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。通過(guò)借助多媒體設(shè)備，可以突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生在圖片和影視資料的帶領(lǐng)下走進(jìn)音樂(lè)世界，感受音樂(lè)的奧妙，可以拓寬學(xué)生的視野，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，營(yíng)造一種良好的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生融入其中，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，打造高效優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)鑒賞課堂。

2.3 提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量

師者，傳道授業(yè)解惑者也，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的影響極大，教師自身專業(yè)素質(zhì)的高低影響著學(xué)生是否能夠培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)。優(yōu)秀的音樂(lè)教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂(lè)世界的真諦，提高音樂(lè)鑒賞能力，而資質(zhì)較差的教師不能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不能提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，更不能打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)鑒賞課堂。因此，音樂(lè)教師必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)，提高基本功。例如：可以組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)教師對(duì)聲樂(lè)、彈唱、音樂(lè)理論知識(shí)點(diǎn)掌握能力，同時(shí)還要提高教師對(duì)音樂(lè)課堂的把控能力。教師還可以通過(guò)親身表演來(lái)展示音樂(lè)作品，直接沖擊學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，學(xué)生在觀看教師的表演過(guò)程中，可以提高對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。通過(guò)這種方式，可以更有效的打造優(yōu)質(zhì)音樂(lè)鑒賞課堂。

2.4 重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)

單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，不利于活躍課堂氛圍。在高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親身參與實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，感受音樂(lè)作品的美感。例如：在學(xué)習(xí)《一唱雄雞天下白》這一有關(guān)社會(huì)主義革命和建設(shè)的音樂(lè)作品章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生聆聽(tīng)《在希望的田野上》這首歌曲，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何演唱這首歌，同時(shí)讓學(xué)生自主實(shí)踐，聯(lián)系語(yǔ)文、歷史等教材分析這首歌曲所體現(xiàn)的精神和表達(dá)的情感，在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生在這一實(shí)踐過(guò)程中，了解了音樂(lè)作品的時(shí)代背景，感受到這一革命建設(shè)時(shí)期人民的艱苦奮斗精神，從而更加真切的體會(huì)到作品的情感。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文藝活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己的藝術(shù)情操，提高音樂(lè)鑒賞能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是人們情感寄托的場(chǎng)所，也是釋放精神壓力的重要方式，是凈化心靈的藝術(shù)。面對(duì)高考的壓力，高中生們都需要音樂(lè)鑒賞課這種緩解壓力的課程來(lái)放松身心，因此，教師必須重視打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)鑒賞課堂，通過(guò)豐富課堂活動(dòng)、靈活使用多媒體設(shè)備、提高教師素質(zhì)、鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐等等方式來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)鑒賞課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]杜宏斌.高中音樂(lè)鑒賞課《歡樂(lè)頌》案例的思考與評(píng)析[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2012（03）.

[2]吳仁培.提高高中音樂(lè)鑒賞課有效性的教學(xué)探析[J].歌海，2011（02）.

[3]李偉.新課改背景下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)之我見(jiàn)[J].文教資料，2010（16）.

作者單位

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第一中學(xué) 江蘇省揚(yáng)州市 225212