趙學(xué)新

【摘要】音樂(lè)鑒賞是使學(xué)生聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè)、提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的重要途徑之一，是高中教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行審美教育，陶冶情操的重要途徑。音樂(lè)欣賞是用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響天地，通過(guò)欣賞教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)鑒賞 高中情境教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，音樂(lè)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，以其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，決定了它在訓(xùn)練學(xué)生審美心理、完善人格和激發(fā)創(chuàng)造力等方面具有特殊的功能。而音樂(lè)鑒賞課是高中音樂(lè)教育中必不可少的課程之一，也是促進(jìn)高中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量高水平的跨世紀(jì)合格人才的有效方式之一。那么，怎樣進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)呢？

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣

高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，進(jìn)而進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，而這一切都要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，從而提高教學(xué)效果。所以，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中必須調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置不同的情景，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去感受、理解作品，深人體會(huì)作品的情感。學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了欣賞音樂(lè)作品，就會(huì)增加自身的自信心，從內(nèi)心深處喜歡上音樂(lè)欣賞，激發(fā)對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力。比如教學(xué)民歌部分時(shí)，學(xué)生覺(jué)得民歌沒(méi)意思，不喜歡聽(tīng)。教師可選擇通過(guò)精彩的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，課堂開(kāi)始前，教師可先給學(xué)生展示兩句樂(lè)譜，分別是《沂蒙山》的民歌和《十五的月亮》，引導(dǎo)學(xué)生唱這兩首歌，再分析、比較它們之間的異同，最后再說(shuō)明《十五的月亮》的源泉是山東民歌，是在民歌的基礎(chǔ)上演變而成的。這樣引導(dǎo)學(xué)生明白了民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，學(xué)好民歌對(duì)于音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)作具有非常重要的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師趁此機(jī)會(huì)指出本節(jié)課要和大家一起鑒賞民歌，感受民歌的風(fēng)采。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生融入音樂(lè)

為了讓學(xué)生盡快的融入鑒賞教學(xué)，作為音樂(lè)教師，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，以吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們鑒賞的積極性。例如，在京劇欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這一節(jié)中，課前教師可在教室里張貼幾幅劇照，在教室里營(yíng)造出戲劇院氛圍，然后再運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)體驗(yàn)的同時(shí)又學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)。這樣的課堂情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生很快的融入課堂教學(xué)，并享受表現(xiàn)之樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅感。

三、多層次、多結(jié)構(gòu)、多角度挖掘音樂(lè)的情感內(nèi)涵

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。音樂(lè)里有鮮明的形象、生動(dòng)的畫(huà)卷、豐富的人生、美妙的世界，對(duì)音樂(lè)的處理、表現(xiàn)與情感的把握要做到準(zhǔn)確到位、細(xì)致入微、聲情并茂、以情動(dòng)人。課堂教學(xué)不能僅限于簡(jiǎn)單聆聽(tīng)、重復(fù)演唱、乏味講解等，要通過(guò)對(duì)構(gòu)成音樂(lè)基本要素的剖析、分解、比較，并簡(jiǎn)介音樂(lè)家生平、作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、內(nèi)容形式與風(fēng)格特點(diǎn)等，最大限度地挖掘音樂(lè)情感的內(nèi)在因素，從而提高學(xué)生的審美、鑒賞能力。每個(gè)學(xué)生身上都有自己現(xiàn)有的認(rèn)知水平、能力水平和情感水平，以及一定的能力特點(diǎn)和情感特點(diǎn)。音樂(lè)本體也存在著多層次、多結(jié)構(gòu)的特征和一定的難度。教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生逐步掌握音樂(lè)本體結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)的內(nèi)涵。教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生這三方面的水平，適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)信息輸入到學(xué)生的大腦中去。素質(zhì)教育要求教師誘導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)者、表演者、欣賞者、創(chuàng)作者的多重角色的活動(dòng)中，從多個(gè)角度上理解音樂(lè)的多層次、多結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。

四、開(kāi)展研討性的專(zhuān)題音樂(lè)欣賞活動(dòng)

學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課的狀況普遍存在，其實(shí)歸根結(jié)底是因?yàn)樗麄儾幌矚g陳舊的教材，不習(xí)慣教師以自我為中心的教學(xué)方式，他們對(duì)教師不能與他們產(chǎn)生共鳴而感到失望、無(wú)助。其實(shí)，教師不必要擔(dān)心他們會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)音樂(lè)的負(fù)面影響而步入歧途。高中階段，學(xué)生的道德感已逐漸形成，在約束自己的行為上也更顯得理智，他們更有判斷事情利與弊的能力。在教學(xué)中，我們不妨可以做一些大膽的改革，可通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生自己來(lái)判斷什么樣的音樂(lè)是適合他們學(xué)習(xí)和欣賞的，讓他們自己來(lái)理解什么是值得欣賞的作品，什么是糟粕。相信教師不用再費(fèi)九牛二虎之力來(lái)束縛學(xué)生選擇欣賞的對(duì)象，一切難題都可通過(guò)學(xué)生自主了解和分析來(lái)樹(shù)立正確的欣賞方向。對(duì)一些好的音樂(lè)作品，我們可通過(guò)研討性的形式一起探討音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生通過(guò)自主的研究和了解，使自己對(duì)音樂(lè)了解得更透徹，在不知不覺(jué)中不僅挖掘了學(xué)生的探索潛能，更讓他們的審美能力在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高。

五、合理利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和參與熱情，為音樂(lè)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了嶄新的局面，也有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)，已逐漸成為目前主要的音樂(lè)教學(xué)輔助手段。但在教學(xué)實(shí)踐中，有的老師過(guò)多依賴(lài)多媒體技術(shù)運(yùn)用，從而走進(jìn)了多媒體運(yùn)用的誤區(qū)。有些老師在準(zhǔn)備一節(jié)音樂(lè)鑒賞課時(shí)，把太多精力聚焦在課件制作上，而不管與教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有關(guān)、有沒(méi)有必要。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的注意力都被這“輔助手段”深深吸引，他們?cè)贈(zèng)]有心思去聆聽(tīng)音樂(lè)、去體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程是師生感情交流、共同創(chuàng)造的過(guò)程，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，讓多媒體課件真正發(fā)揮“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

總之，教學(xué)有法而教無(wú)定法。教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，要以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，提高學(xué)生的審美水平。