馬秀玲

摘 要：大學(xué)生素質(zhì)教育是當(dāng)前談?wù)摫容^熱烈的課題，所以必須加強(qiáng)相關(guān)教育措施的落實(shí)。音樂鑒賞是當(dāng)前大學(xué)教育的重要內(nèi)容，對于大學(xué)生的素質(zhì)提升來說有重要意義。大部分大學(xué)生并不是音樂專業(yè)的，所以不能把培養(yǎng)音樂人當(dāng)作教育目標(biāo)，簡單的把大學(xué)生音樂教育理解為專業(yè)音樂技巧以及樂理知識(shí)的教學(xué)。而是應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力使其喜愛音樂并且深入了解音樂，讓他們從音樂中獲得一定的養(yǎng)分。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；音樂鑒賞；能力

一、前言

通過和音樂的溝通，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我精神升華、自我滿足、自我發(fā)展并且自我愉悅?？梢哉f，音樂是我們生活中重要的精神食糧，但是當(dāng)前小學(xué)、中學(xué)并沒有實(shí)施良好的音樂教學(xué)，相應(yīng)的音樂教育流于形式，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。音樂屬于一種聽覺的藝術(shù)，能夠反映人們的社會(huì)生活、情感以及思想。學(xué)生如果產(chǎn)生了對于音樂的愛好和興趣，就能夠發(fā)展表現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，并且懂得怎感受生活和認(rèn)識(shí)生活。所以說對于大學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)意義重大。

二、音樂鑒賞的概念分析

音樂鑒賞有許多種定義：黃瑋提出，音樂審美經(jīng)驗(yàn)是音樂鑒賞的前提，而音樂鑒賞屬于比較復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，其中包含了理解判斷、聯(lián)想想象、情感體驗(yàn)以及音箱感知等等。鑒賞者在相應(yīng)的心理活動(dòng)中判斷、發(fā)現(xiàn)并且體驗(yàn)音樂中的藝術(shù)內(nèi)容。相關(guān)的心理活動(dòng)能夠讓欣賞著產(chǎn)生良好的審美體驗(yàn)。劉海濤提出，音樂鑒賞中，欣賞者通過感性的思考去理解音樂作品中包含的審美內(nèi)容，并且獲得精神上的滿足以及情感上的愉悅的心理過程，人們在音樂的藝術(shù)意境中去了解客觀的事物。通過音樂鑒賞，人們能夠了解到作曲人的內(nèi)心情感，并且產(chǎn)生一定的共鳴，激發(fā)自身的情感。

三、培養(yǎng)大學(xué)生音樂鑒賞能力的措施

（一）教學(xué)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)

想要提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，需要加強(qiáng)對于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。相關(guān)的音樂實(shí)踐活動(dòng)需要基礎(chǔ)的音樂理論指導(dǎo)和支持，否則，相應(yīng)的實(shí)踐就會(huì)和正確的方向偏離。第一，教師需要讓學(xué)生理解音樂作品的創(chuàng)作背景，并且探討社會(huì)環(huán)境以及作者想要通過旋律和節(jié)奏表達(dá)的情感內(nèi)容。第二，明確各種樂器的音色，了解這些樂器在音樂表達(dá)中的作用。常用的樂器種類有許多種，比如、吉他、鋼琴、爵士鼓、貝斯、二胡、口風(fēng)琴、大提琴、琵琶等等，不同的樂器能夠詮釋出不同的音樂情感。比如，鋼琴能夠通過柔軟的音符表現(xiàn)出唯美的思念，二胡能夠通過揪心的音色表現(xiàn)出凄美的故事，琵琶能夠通過復(fù)古的五聲音階表現(xiàn)出詩情畫意，貝斯能夠通過渾厚的波動(dòng)來表現(xiàn)濃郁的氣氛，而爵士鼓能夠通過跳躍的敲擊表現(xiàn)出動(dòng)感的律動(dòng)。如果學(xué)生能夠了解基本的速度、節(jié)拍、調(diào)式、音程以及轉(zhuǎn)調(diào)等，就能夠更好的體會(huì)音樂中的沉痛或者愉悅。在節(jié)奏緩慢、旋律下行時(shí)，能夠感受到壓抑。在節(jié)奏加快、旋律上行時(shí)，能夠感受到愉悅。這些都是大學(xué)生欣賞各種音樂作品是基本前提[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)良好音樂鑒賞氛圍

音樂具有對人潛移默化的影響，學(xué)生們聆聽的音樂能夠間接的影響到他們的思想意識(shí)，并且影響到他們的性格發(fā)展。學(xué)校需要為學(xué)生提供良好的音樂欣賞和鑒賞環(huán)境，使其更多的接觸良好的音樂作品。在實(shí)際教學(xué)中，需要關(guān)注音樂氛圍的創(chuàng)建，正如我們的杰出教育家陶行知先生說的，我們需要?jiǎng)?chuàng)造藝術(shù)的環(huán)境，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，當(dāng)前的大多數(shù)年輕人，只喜歡有歌詞內(nèi)容的流行歌曲，欣賞音樂的層面太窄而且范圍較小，他們并不關(guān)注音樂中的音樂性。

在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的過程中，音樂技術(shù)也獲得較大的進(jìn)步。音樂播放設(shè)備從黑膠唱機(jī)發(fā)展到CD播放器，而后又發(fā)展到MP3播放器，當(dāng)前各式各樣的音樂播放設(shè)備更是層出不窮。學(xué)?？梢岳脧V播、網(wǎng)絡(luò)的形式來傳播音樂作品，讓學(xué)生接觸更多的好音樂，也可以鼓勵(lì)學(xué)生組織一些音樂社團(tuán)和活動(dòng)，通過為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)雅清新、生機(jī)勃勃的環(huán)境，讓他們在相關(guān)的活動(dòng)中發(fā)展自身的音樂鑒賞能力[2]。

（三）合理設(shè)置音樂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的非音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)比較缺乏基礎(chǔ)音樂方面的知識(shí)，所以出現(xiàn)了無法正常實(shí)施鑒賞教學(xué)的現(xiàn)象，大量的教學(xué)時(shí)間用在了講解基礎(chǔ)音樂知識(shí)方面，所以難以培養(yǎng)大學(xué)生的自信心以及文化素養(yǎng)，課堂教學(xué)無法深入，學(xué)生處在較為被動(dòng)的地位，這降低了音樂鑒賞教學(xué)的效果。所以說，教師需要重視音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容的安排。對于音樂作品內(nèi)容的選擇，教師需要注重因材施教。需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，挑選一些相對經(jīng)典并且符合課堂主題的作品，并且結(jié)合相關(guān)的人物事跡和創(chuàng)作背景來講解，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品的過程中，需要讓學(xué)生重點(diǎn)欣賞其中包含的文化內(nèi)容，感受作者心中的情感，讓學(xué)生“走進(jìn)”作曲者，并且獲得獨(dú)特的感情體驗(yàn)[3]。

（四）指導(dǎo)學(xué)生帶著問題傾聽音樂

在音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師不能一味的灌輸音樂知識(shí)，讓學(xué)生沒有目地的接收大量的音樂作品。教師需要明確，音樂鑒賞的教學(xué)不是靠強(qiáng)行的灌輸能夠完成的，而是需要采用誘導(dǎo)和啟發(fā)的方法，讓學(xué)生帶著疑問的興趣去聽。學(xué)生帶著問題去欣賞音樂作品，會(huì)收獲更好的效果，并且顯著提升自身能力。比如，教師可以選取曲風(fēng)不相同的兩首歌曲，并且指導(dǎo)學(xué)生去分析兩首歌曲的不同點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)歌曲的演繹方式和配器方面進(jìn)行分析。

四、結(jié)論

音樂是人類的獨(dú)特語言形式，音樂能夠用優(yōu)美的旋律和流暢的節(jié)奏讓人產(chǎn)生情感共鳴，并且陶冶人的情操。音樂教育對于大學(xué)生具有重要意義，能夠完善大學(xué)生的人格、培養(yǎng)他們的情操并且使其樹立崇高的理想。所以說，音樂教育對于大學(xué)生的發(fā)展來說具有難以代替的作用，是美育的一種重要手段，各高校需要加強(qiáng)對于學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛春先.高校公共藝術(shù)教材立體化建設(shè)探析——以《音樂鑒賞》教材為例[J].科技與出版，2016（08）：52-53.

[2]龔迅，包可方.對音樂各基本要素感知能力的培養(yǎng)策略——從學(xué)習(xí)者的聽覺層面分析[J].音樂探索，2016（03）：98-99.

[3]毛秋思.如何正確引導(dǎo)流行音樂在大學(xué)校園中傳播[J].音樂創(chuàng)作，2016（09）：46-47.

（作者單位：武威職業(yè)學(xué)院）