朱薇

摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)工作的有效開展，要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，注重從英語學(xué)科教學(xué)特點入手，培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說讀寫能力，發(fā)揮英語語用作用。針對于這一情況，小學(xué)英語課堂要“動”起來，使英語課堂教學(xué)更加有趣兒，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，加深對英語知識點的學(xué)習(xí)及運用。本文立足于新課程改革形勢，探討了小學(xué)英語動態(tài)化課堂構(gòu)建策略，以提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;動態(tài)課堂;構(gòu)建策略

前言

現(xiàn)階段，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些教師在課堂教學(xué)中，未能夠?qū)πW(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點做好有效地把握，教學(xué)工作為考試所服務(wù)，導(dǎo)致“啞巴”英語這一現(xiàn)象的存在。結(jié)合新的教育教學(xué)形勢，教師要注重對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，打造動態(tài)化英語課堂，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)行英語口語表達(dá)的興趣，充分地發(fā)揮英語語用作用，使小學(xué)生對英語語言進(jìn)行運用，有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、以興趣為切入點，讓小學(xué)生大膽表達(dá)

小學(xué)英語動態(tài)化課堂的構(gòu)建，打破了“啞巴”英語的問題，注重讓課堂氛圍更加活躍，并引導(dǎo)小學(xué)生能夠積極、主動地參與到英語知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使小學(xué)生對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的同時，對英語語言進(jìn)行運用[1]。因此，在構(gòu)建小學(xué)英語動態(tài)課堂過程中，教師要積極與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點，從而針對性的做好課堂教學(xué)設(shè)計工作，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師以學(xué)生興趣為切入點，使小學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)χR進(jìn)行主動地探究及思考，對英語單詞、語法、句子的運用問題做好把握。

例如，在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)時，聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以小組為單位，推進(jìn)課堂教學(xué)工作的開展。在教學(xué)中，教師要關(guān)注于小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重把握差異化教學(xué)理念，對學(xué)生做好分層教學(xué)指引。通過對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有效地劃分，確保每一個小組都具備自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。這樣一來，通過合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深對英語知識點的學(xué)習(xí)及理解。如在學(xué)習(xí)“what color”一課知識的時候，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行溝通和交流，使小學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)中，掌握英語知識，并鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，使英語課堂教學(xué)動起來，進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)的實效性。

二、開展情境化教學(xué)，提升教學(xué)效果及質(zhì)量

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中對情境創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行應(yīng)用，有效地吸引小學(xué)生的注意力，有助于活躍小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂動起來的同時，促進(jìn)英語知識的理解及內(nèi)化[2]。在英語課堂教學(xué)中，動態(tài)化課堂構(gòu)建，要注重營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)更感興趣。這一過程中，教師要注重深入地分析小學(xué)生的學(xué)情，選擇小學(xué)生感興趣的事物，從而活躍課堂氛圍，使英語課堂教學(xué)“動”起來。對此，教師要結(jié)合教育信息化發(fā)展形勢，注重加強信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的有效結(jié)合，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍[3]。

例如，在英語教學(xué)中，教師可以聯(lián)系小學(xué)生的生活實際，借助于生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生主動地參與到英語知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中。如在開展“A new student”一課知識教學(xué)時，教師可以讓小學(xué)生開展角色扮演的游戲，選擇學(xué)生上臺表演。在表演之前，引導(dǎo)小學(xué)生選擇一起表演的小伙伴，并在表演前聯(lián)系課文的內(nèi)容做好演練。通過角色扮演，增強小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗感，并且在互動交流中，對英語知識進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，實現(xiàn)小學(xué)英語動態(tài)化課堂構(gòu)建目標(biāo)。在英語表演過程中，教師要練習(xí)課文內(nèi)容，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。如結(jié)合“A new student”一課內(nèi)容，教師可以結(jié)合本班級的情況，構(gòu)造有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)及表演的場景，使小學(xué)生聯(lián)系自己的生活情況，進(jìn)行角色扮演，并對英語知識進(jìn)行對話練習(xí)。這樣一來，結(jié)合情境化教學(xué)，使英語課堂動起來，吸引小學(xué)生的注意力，使英語知識學(xué)習(xí)在歡樂的課堂氛圍中開展，進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)的實效性。

三、結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建動態(tài)化教學(xué)課堂

小學(xué)英語動態(tài)化課堂的構(gòu)建，要注重采取生動、形象的教學(xué)方式，使小學(xué)生對英語知識點加深理解，有效地促進(jìn)英語知識的內(nèi)化。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合在線教學(xué)經(jīng)驗，深化信息技術(shù)教學(xué)的效果及質(zhì)量，充分地發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，打造動態(tài)化教學(xué)課堂[4]。結(jié)合線上教學(xué)經(jīng)驗，教師要充分地體現(xiàn)小學(xué)生課堂主體地位，關(guān)注于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以圖片、視頻資料營造動態(tài)課堂，有效地吸引小學(xué)生的眼球，聯(lián)系圖片、視頻資料，對英語知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)及思考。同時，聯(lián)系線上教學(xué)經(jīng)驗來看，線上教學(xué)注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，引導(dǎo)小學(xué)生主動建構(gòu)英語知識。針對于這一情況，教師在構(gòu)建動態(tài)化英語課堂時，要注重突出小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，借助于動態(tài)化課堂，加深小學(xué)生對英語知識點的學(xué)習(xí)及理解，有效地培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)科核心素養(yǎng)[5]。

結(jié)束語

總之，在構(gòu)建小學(xué)英語動態(tài)化課堂過程中，要注重把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點，突出課堂教學(xué)的針對性和有效性，使小學(xué)生對英語重難點知識進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，以培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和思維能力，發(fā)展小學(xué)生英語核心素養(yǎng)。通過構(gòu)建英語動態(tài)化課堂，使小學(xué)生對英語知識進(jìn)行主動建構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]楊麗.小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計研究[J].教育與教學(xué)研究，2014，28（02）：95-99.

[5]朱莎.英語課堂動態(tài)生成資源使用現(xiàn)狀調(diào)查[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2013，15（05）：8-13.