謝晶

摘 要： 所謂高效課堂，即教師在課堂教學中通過遵循科學教學理念，采取有效教學方法，最大限度地促進學生能力發(fā)展和素質提高，獲得最佳教學效果的一種課堂。然而，初中語文教學現(xiàn)狀是：教師付出了極大精力，學生付出了極大努力，語文教學卻依然低效化和無效化。所以，可以采取切實可行的舉措改變這種高付出、低收入的教學現(xiàn)狀，促進語文高效課堂構建，這是廣大初中語文教師目前應重點思考與研究的課題。

關鍵詞： 初中語文 高效課堂 構建策略

所謂高效課堂，即教師在課堂教學中通過遵循科學的教學理念，采取有效的教學方法，最大限度地促進學生能力發(fā)展和素質提高，獲得最佳教學效果的一種課堂。促進初中語文高效課堂構建，能夠全面落實新課改教學理念，提高學生語文基本素養(yǎng)，使學生獲得全面發(fā)展。那么，在初中語文教學中，采取怎樣的教學策略和措施促進高效課堂構建呢？筆者從以下三方面就這一問題談談個人看法。

一、成功導入，激發(fā)學生學習興趣——語文高效課堂得以構建的基礎

導入是一節(jié)課的最開始環(huán)節(jié)，也是最關鍵的一個環(huán)節(jié)。恰到好處的導入可以使課堂氣氛變得輕松、活潑、愉悅，牢牢吸引學生注意力，使學生對即將所學的新知產(chǎn)生濃厚的興趣，進而迅速進入良好學習狀態(tài)。初中語文教師要十分重視這一環(huán)節(jié)設計，并結合教學內容需要和學生心理需求，采取有效導入方法，實現(xiàn)成功導入，激發(fā)學生對語文新知的學習興趣，這是初中語文高效課堂得以構建的重要基礎。

例如，以《月亮上的足跡》這一篇課文為例，為了這節(jié)課教學活動順利開展奠定良好基礎，我沒有直入主題為學生講述課文，而是給學生播放了蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》的視頻朗誦，并對學生說道：“同學們，月光是靜謐的、皎潔的，月是時圓時缺的，一直富有變化。月亮總能引起人們的無限遐想，那么，月亮上是不是真有廣寒宮？如果有，嫦娥和玉兔在里面做著什么？今天，就讓我們跟隨航天英雄的腳步，去揭開月亮神秘的面紗。”然后，板書課題、作者。這樣，通過在課堂導入環(huán)節(jié)為學生播放視頻錄音，并提出饒有趣味性的問題，引起學生的注意力，激發(fā)學生的思考興趣，學生很快進入閱讀這篇課文的狀態(tài)中，有助于提高本節(jié)課的課堂教學效率，為語文高效課堂構建打下堅實的基礎。

二、自主探究，尊重學生主體地位——語文高效課堂得以構建的保障

以往初中語文教學模式，體現(xiàn)的是以教師為主體，學生始終以被動者的身份對教師講解的語文知識點死記硬背，這樣的教學方式不僅與新課改提倡的“學生是學習和發(fā)展的主體”理念相違背，而且獲得的教學效果是低下甚至無效的。鑒于此，我們應該在課堂教學中設置以學生為主體積極參與的教學活動，讓學生自主探究，充分體現(xiàn)學生學習主體性，如此，學生能對教師講解的語文知識有深層次的感知與認識，語文學習效果能得到大大增強，是語文高效課堂得以構建的有效保障。

例如，以《藤野先生》這一篇課文為例，講解這篇課文時，我設置了多個讓學生以主體者身份參與的活動環(huán)節(jié)，如在“整體感知”環(huán)節(jié)，我讓學生快速閱讀課文中的6～22節(jié)，并思考以下問題：1.藤野先生留給魯迅的第一印象是什么？2.后來，哪些事使魯迅對他刮目相看？在“交流互動”環(huán)節(jié)，讓學生再次閱讀課文中的11～22節(jié)，找出描寫藤野先生的句子，讓學生思考：從中可以看出藤野先生的哪些特征或品質？閱讀23～31節(jié)，讓學生思考：身處異鄉(xiāng)，能遇到這樣優(yōu)秀并關心自己的老師是一件幸事，但是為什么魯迅要中斷學業(yè)、告別藤野先生、離開仙臺呢？在“質疑交流”環(huán)節(jié)，思考問題：本文是按什么線索敘事的？如此，通過設計多個教學活動環(huán)節(jié)，使學生積極參與語文課堂教學，實現(xiàn)自主思考和探究，尊重學生主體地位。另外，通過對這些問題的深入思考和分析，學生對課文內容理解得更清晰和透徹，為初中語文高效課堂構建提供有效保障。

三、結合教材，滲入德育教育——語文高效課堂得以構建的有利條件

如今，新課改對學生的全面發(fā)展進行了全新定位，即實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標的整合。因此，初中語文教師不能再把教學目標定位于向學生傳授語文基礎知識與技能，還應把對學生正確情感態(tài)度價值觀教育列入教學任務范圍，而且，語文教材在對學生良好情感態(tài)度價值觀教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。所以，日常教學中，我們要結合具體教材內容，對學生進行德育教育，以為語文高效課堂的構建創(chuàng)造有利條件。

例如，以《聞一多先生的說和做》這篇課文為例，講課過程中我設計了“研討課文”（讓學生通過朗讀、討論，認識聞一多“說和做”的一致性）和“分析人物形象”（研究聞一多先生的言行，思考聞一多先生是一個什么樣的人）環(huán)節(jié)，如此，既能讓學生深刻理解和感知課文內容，又能讓學生學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的奉獻精神、執(zhí)著澎湃的愛國熱情及言行一致的高尚人格，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。如此，結合具體教材內容，既讓學生掌握本節(jié)課的語文知識點和語文學習技能，又實現(xiàn)德育教育滲透，對學生進行良好情感態(tài)度價值觀教育，為語文高效課堂的構建創(chuàng)造有利條件。

總之，初中語文教師要全面落實新課改教學理念，積極探究促進初中語文高效課堂構建的有效途徑和策略，使傳統(tǒng)語文課堂高付出、低收入的教學局面得以全面改觀，從而大力提高學生的語文基本素養(yǎng)，使學生獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]林紅亮.淺析如何打造初中語文高效課堂[J].語文天地，2012-11-15.