趙曄希

摘 要： 繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書，是一種獨立的圖書形式。它用大量圖畫和少量的文字，甚至不用文字完整表述一個故事，在圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系和藝術(shù)美感。我園較早涉足繪本領(lǐng)域，結(jié)合日常主題活動的開展，將一些優(yōu)秀的繪本融入主題活動中，這是繪本課程與主題活動的嫁接，更是繪本課程在主題活動中的滲透。

關(guān)鍵詞： 繪本閱讀 幼兒園主題活動 《我是大班哥哥姐姐啦》

繪本作為一種兒童讀物，已經(jīng)有上百年的歷史。捷克教育學家夸美紐斯編寫的《世界圖解》為第一本兒童圖畫書。繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。它用大量圖畫和少量的文字，甚至不用文字完整表述一個故事，在圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系和藝術(shù)美感。

我園較早涉足繪本領(lǐng)域，結(jié)合日常主題活動的開展，將一些優(yōu)秀的繪本融入主題活動，這是繪本課程與主題活動的嫁接，更是繪本課程在主題活動中的滲透。筆者以大班主題《我是大班哥哥姐姐啦》為例，談?wù)勗趯嵤┻^程中的一些感悟啟示。

一、繪本閱讀融進主題活動的新意義

（一）繪本閱讀為主題課程注入新活力。

在大班的綜合主題書上，每一個主題下故事的教學活動真的是少之甚少。如大班上學期主題《我是大班哥哥姐姐啦》只有四個語言活動，其中兩首兒歌，一則故事，一則是談話活動。這樣的閱讀量對于大班即將上小學的孩子來說真的是太缺乏。

當閱讀了大量繪本后，突然發(fā)現(xiàn)有許多優(yōu)秀的繪本可以融入我們的主題活動中，這樣就豐富了現(xiàn)有“學習”活動用書中的閱讀內(nèi)容。以大班主題《我是大班哥哥姐姐啦》為例：我們可以從多元的角度讓幼兒展示自己與眾不同的特點，借助一些繪本，如規(guī)則類繪本《像狼一樣嚎叫》，在合作游戲中，體會“規(guī)則”是和朋友一起自由自在玩耍的條件。情緒類繪本《大熊的擁抱節(jié)》，體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼等，這些繪本都是逐步培養(yǎng)幼兒獨立生活能力、責任意識等。通過與互動，幼兒、教師和家長合作形成的學習共同體一起成長。

（二）繪本閱讀為幼兒解決行為新問題。

在開展主題的過程中，時常會伴隨出現(xiàn)一些發(fā)生在孩子身上的問題行為，這是由幼兒的年齡特點決定的。

在主題《我是大班哥哥姐姐啦》開展的過程中，在談話活動《男孩女孩》后，幼兒對于自身的性別及男女生不同的器官構(gòu)造也有一些興趣。班上有女生告訴我有男生看自己小便，也會有家長向我們反饋，說××今天親自己家孩子了。這些不和諧之音常常會出現(xiàn)，更有的男生會說，我喜歡她才這樣的，老師你不也親我們嗎？如何讓幼兒知道這些行為是不適合的？在思考這些問題的同時，我?guī)е⒆觽円黄痖喿x繪本《不要隨便摸我》。這本書教會孩子們自我保護的方法，也讓他們知道自己身體的哪些隱秘部位是任何人都不能隨意觸摸的。這類繪本和幼兒一起分享后。孩子們都意識到，身體隱私部位是不能被別人觸碰的。其實，當我們將繪本閱讀引入實際解決孩子的問題行為時，圖文并茂的繪本語言勝過教師繁瑣空洞的說教，更能讓孩子在繪本閱讀中明理和啟智。

二、繪本教學在幼兒園主題活動中多元化滲透

（一）結(jié)合繪本，創(chuàng)造主題環(huán)境。

一個良好的主題環(huán)境是教師、幼兒圍繞主題開展對話、交流的載體。在《我是大班哥哥姐姐啦》主題活動過程中，我們結(jié)合繪本創(chuàng)造了許多相關(guān)的環(huán)境，以引導幼兒與環(huán)境充分互動。

1.繪本故事墻

在主題活動的開展過程中，我們還在主題墻上用不同的方式展示繪本的關(guān)鍵內(nèi)容和核心價值。如“大衛(wèi)不可以”的故事墻，以圖文并茂的方式展示繪本故事中的角色、主要情節(jié)及幼兒針對角色心情變化展開的討論，這些展示的內(nèi)容緊密地伴隨主題活動的推進，對幼兒起到重要的引導作用。幼兒在合作創(chuàng)設(shè)故事墻的過程中，不但重溫了繪本中的故事內(nèi)容，更重要的是有效地提高了合作交往能力。

2.愛心小電臺

我們每天都會讓幼兒在小電臺說說今天自己的行為，做得不好的可以在電臺和好朋友道歉，反思自己的行為，每天會請小電臺的主持人教大家學說好聽的話。隨著主題的逐步開展，幼兒的自我約束能力明顯增強。

（二）結(jié)合繪本，生成系列活動。

一些繪本中有許多值得反復閱讀、探究的內(nèi)容。比如繪本的故事、繪本的畫面、繪本中的某一內(nèi)容、繪本的意義等，如果將一本繪本中的這些內(nèi)容都一一探究，就能形成一個新的主題活動。在主題中，我們上了一節(jié)繪本《鯨魚》。課后，幼兒對鯨魚非常感興趣。于是幼兒回家積極搜集關(guān)于鯨魚的資料，一本繪本打破孩子們以往的認知，激發(fā)孩子們探究鯨魚的興趣。所謂“興趣是最好的老師”，我們將以興趣為支撐點，以《鯨魚》這本繪本為素材，生成了小主題《鯨魚的世界》。

（三）結(jié)合繪本，開展區(qū)域游戲。

在主題實施過程中，我們探索出挖掘繪本元素拓展區(qū)域游戲的方法，充分挖掘繪本中經(jīng)典的角色、對話、故事情境等元素，作為拓展繪本區(qū)域游戲的依據(jù)，經(jīng)過創(chuàng)造性地設(shè)計、制作與調(diào)整，逐漸形成豐富有趣的繪本區(qū)域游戲內(nèi)容。

1.語言講述類繪本區(qū)域游戲。

在每一個主題活動進行過程中，我們都會創(chuàng)建一個故事表演區(qū)，投放相關(guān)的角色頭飾和道具等，讓幼兒在自主時間自發(fā)地進去表演。幼兒們通過“大熊的擁抱節(jié)”的表演，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，同時使幼兒領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此啟發(fā)幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

2.美術(shù)類繪本區(qū)域游戲（自制繪本）。

自編故事書：幼兒將自己的想法、意愿自編故事，用繪畫的方式或者繪畫加照片的形式自編自畫，制成簡單的圖書，用來和同伴、家長、老師分享。例如小茹小朋友在學了繪本《換弟弟》后，用照片和繪畫相結(jié)合，自制《我親愛的妹妹》的圖書。

我相信，將繪本帶進我們的主題活動中，將帶給孩子知識與想法，帶給孩子奇妙又愉快的情感體驗，讓孩子的世界更豐富而美好。伴隨著孩子的發(fā)展和成長，我們今后還將繼續(xù)在園本繪本主題課程的開發(fā)與實踐中更努力地學習、探索。