周琪

摘 要： 隨著社會的發(fā)展和人們觀念的轉(zhuǎn)變，如何讓幼兒在繪本閱讀中享受快樂，已成為學(xué)校、社會及家長普遍關(guān)注的問題。本文主要以展開游戲活動，從而激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣。在展開游戲之前，首先介紹繪本閱讀的概念及作用，并分析幼兒閱讀中常見的問題，在了解相關(guān)理論和幼兒閱讀的特點之后，具體闡述怎樣在繪本教學(xué)中合理運(yùn)用各種游戲的方法讓孩子產(chǎn)生更多的興趣。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 繪本閱讀 游戲

一、繪本閱讀的解析

（一）什么是繪本閱讀

在了解繪本閱讀之前，首先要了解“繪本”。繪本是文字和圖畫相結(jié)合的一種藝術(shù)，與幼兒的閱讀心理特點非常相符。所以，凡是早期閱讀的對象是繪本的材料，都可以稱為繪本閱讀。繪本閱讀正是以材料本身獨(dú)特的魅力吸引眾多的幼兒。通過閱讀優(yōu)秀的繪本，慢慢地過渡到簡單的文字閱讀，最終在保持對閱讀有興趣的前提下達(dá)到自主閱讀的目的，這是幼兒早期閱讀的最佳途徑。

（二）堅持繪本閱讀的好處

繪本閱讀對幼兒的情感和社會性發(fā)展具有很重要的作用。首先，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的時候，可以通過繪本幫助他們感受繪本中的情感，將繪本中的情感轉(zhuǎn)移，認(rèn)清自己的情感并能通過繪本表達(dá)自己的情感。此外，還可以促進(jìn)嬰幼兒想象力的發(fā)展。繪本生動的視覺表現(xiàn)，使幼兒不受文字的約束，是一種豐富和有趣的閱讀材料。

二、進(jìn)行繪本閱讀的小問題

孩子們在繪本閱讀時會有一些我們常常不以為意的舉動，其實這些舉動只要我們留心觀察就能感知到，我認(rèn)為幼兒閱讀時大人們認(rèn)為的那些有趣的舉動其實就是幼兒閱讀中存在的問題，具體如下：

（一）將書拿倒

或許很多幼兒家長都知道，由于幼兒的年齡較小，他們根本不知道書本哪是正面，哪是反面，哪是上，哪是下……往往在幼兒進(jìn)行閱讀時，常常會把書拿倒了，圖畫都是朝下的，雖然倒著拿書，但并不影響他們的繪本閱讀興趣。這種現(xiàn)象如果不及時糾正，就會給幼兒造成不必要的影響，就像犯了錯誤一樣，如果不及時指導(dǎo)，他們始終認(rèn)為自己的是對的，從而一直繼續(xù)下去，沒有正確的閱讀習(xí)慣。

（二）沒有正確的方法

他們在拿到一本書的時候往往沒有目標(biāo)，拿著一本就翻，而且翻得很快，基本沒有仔細(xì)看繪本的內(nèi)容。在閱讀的時候，不知道怎么閱讀，缺乏必要的閱讀技能，也沒有足夠的興趣支撐他們完成閱讀。所以需要教師、家長等給予正確的指導(dǎo)，引領(lǐng)他們學(xué)會正確閱讀。

（三）存在局限性

由于幼兒注意發(fā)展的特點，他們對顏色鮮艷的、外形夸張的東西吸引，繪本也是這樣。有時市場上的繪本圖書總是為了吸引小朋友而做得十分鮮艷，這樣雖然好，但是很局限。小朋友們在看到鮮艷的圖書時，往往會關(guān)注畫面，而且會粗略地翻過去，并沒有做到對故事內(nèi)容感興趣，往往一本書翻下來他們不知道這本書說了什么。更有一些圖書，只有畫面和圖片鮮艷，知識面卻比較狹窄，不利于幼兒學(xué)習(xí)閱讀繪本。所以在選擇繪本的時候，需要認(rèn)真篩選，不要只挑畫面鮮艷的圖書，也要考慮書本的內(nèi)容適宜性，這樣才不會對孩子的閱讀產(chǎn)生局限。

三、在游戲中激發(fā)幼兒興趣

（一）選擇適合本班幼兒的繪本

選擇繪本是一個十分重要的環(huán)節(jié)，更重要的是選擇的繪本要適合用游戲的方式表演。因為幼兒的年齡較小，表演能力非常有限，他們對那些繪本中簡單的動作、語言及故事情節(jié)可以用游戲的方式表演，對那些內(nèi)容復(fù)雜的繪本，幼兒無法理解，更不可能用游戲進(jìn)行表演，所以內(nèi)容復(fù)雜的繪本不適合幼兒用游戲的方式閱讀。隨著幼兒年齡的增長和理解力的提高，可以選擇那些圖片和簡單文字的繪本。

此外，還要考慮到繪本是否貼近生活，只有貼近生活的繪本才能激發(fā)幼兒游戲的共鳴，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（二）游戲引領(lǐng)熱愛繪本

在學(xué)校，可以選擇光線充足且相對安靜的教室一角作為幼兒的閱讀角，根據(jù)幼兒的興趣，把這個角落用安全性的圍欄隔開，并開一個趣味小門，供幼兒出入。門上可以設(shè)置幼兒喜歡的圖片，卡通人物、大自然中的花草等，上面可以加上一些趣味簡單的字，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入閱讀角進(jìn)行繪本閱讀，在幼兒閱讀的時候，教師可以用游戲的語言提示，例如當(dāng)幼兒拿到書的時候，告訴幼兒書的封面就好比一扇大門，里面有許多小門，并且通過小門進(jìn)去房間，里面有很多小故事，這樣不自覺地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀?？傊?，教師要用環(huán)境和感性語言營造親情化的閱讀氛圍，讓幼兒喜歡上繪本。如果在家里，情況類似，只是指導(dǎo)者變成了家長。

（三）游戲引領(lǐng)進(jìn)入繪本

在培養(yǎng)幼兒進(jìn)行繪本閱讀的時候，可以利用游戲進(jìn)行引入。我們可以讓幼兒進(jìn)入繪本情景，扮演繪本材料中的角色。這種邊說邊表演的互動方式，不僅能讓幼兒對繪本閱讀產(chǎn)生興趣，而且能更快地將幼兒帶入繪本情境中。

通常在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時，我們可以用游戲進(jìn)行帶入，在閱讀故事情節(jié)濃重的繪本時，我們可以運(yùn)用繪本中的故事、人物情節(jié)來做游戲，用這種方法帶入繪本既能讓幼兒對繪本產(chǎn)生興趣，又能與幼兒互動。

（四）用游戲講解繪本

我們應(yīng)該為幼兒提供一個“舞臺”，讓幼兒根據(jù)對繪本中故事情節(jié)的理解進(jìn)行演技繪本，并將繪本的內(nèi)容進(jìn)一步情景化和游戲化。關(guān)于“舞臺”的搭建問題，在學(xué)校，可以選擇教師的一個區(qū)域，當(dāng)然最好是一個角落，這樣有較好的安全性，舞臺不要太高，一個臺階就好，教師可以根據(jù)幼兒的特點和能力，選擇適合他們表演的繪本。由于幼兒的獨(dú)立性較差，教師應(yīng)該幫助幼兒準(zhǔn)本繪本中的道具，一同放到表演區(qū)域。此外，可以根據(jù)需要，在幼兒表演的時候放故事的錄音，幫助他們理解繪本，提高他們表演的熱情。

總之，繪本閱讀可以豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力和社會化發(fā)展，我認(rèn)為，可以通過游戲引起幼兒對繪本閱讀的興趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲望，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，為幼兒提供一個發(fā)展自我和感知生活的平臺，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。