方玉法

摘 要： 初中班主任的主要工作職責(zé)是幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文通過(guò)具體分析農(nóng)村初中班主任管理工作中的問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策，有利于提升初中班主任的管理水平。

關(guān)鍵詞： 初中教育 班主任工作 班級(jí)管理

由于初中學(xué)生正處于青春期，思想較為叛逆，對(duì)事物的看法與做法不夠成熟，常因?yàn)樽约旱臒o(wú)心之失而犯錯(cuò)。因此，農(nóng)村初中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。但是，在當(dāng)前農(nóng)村初中班主任的管理過(guò)程中還存在一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響農(nóng)村初中班主任的管理水平。

一、目前農(nóng)村初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)待學(xué)生問(wèn)題心浮氣躁，加深了師生之間的矛盾。

目前，一些農(nóng)村初中班主任在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得不夠冷靜，處理問(wèn)題的方式過(guò)于單一，甚至部分班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)會(huì)將生活或工作中的不順遷怒至學(xué)生身上，這樣的做法無(wú)疑加深了師生之間的矛盾，加重了學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生陽(yáng)奉陰違，不服管教等現(xiàn)象發(fā)生，從而嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中班主任管理工作的順利開(kāi)展。

（二）教育理念及管理理念較為落后，影響班主任管理效果。

教育是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性且神圣的工作，農(nóng)村初中班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)該積極進(jìn)行探索，才能找到最符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的管理方式。然而，當(dāng)前部分農(nóng)村初中班主任缺乏管理理論指導(dǎo)，僅僅根據(jù)自身的感覺(jué)和情緒進(jìn)行管理，這樣不但難以管理好班級(jí)，而且不利于學(xué)生的思想教育，從而難以取得良好的管理效果。除此之外，很多初中班主任受應(yīng)試教育的影響較深，導(dǎo)致老師在日常管理過(guò)程中只是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。

（三）管理方法過(guò)于單一，依然采用集團(tuán)專制管理方法。

初中班主任作為班級(jí)日常管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其任何一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)都影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，當(dāng)前大部分初中班主任在管理過(guò)程中尚未認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以仍然一味采用集權(quán)專制的管理方法，過(guò)度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的心理需求。這種簡(jiǎn)單、粗暴的管理方式嚴(yán)重阻礙了班級(jí)管理工作的正常開(kāi)展。同時(shí)，有個(gè)別班主任在班級(jí)管理過(guò)程中未能采取正確的管理方式，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤尚未及時(shí)加以引導(dǎo)，而是以責(zé)備、諷刺、挖苦為主，這不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的管理效果，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（四）學(xué)生缺乏應(yīng)有的集體主義，增加班主任管理的難度。

由于初中學(xué)生正處于青春期，常常過(guò)度看中別人對(duì)自己的看法，叛逆心理較為嚴(yán)重，從而為初中班主任的班級(jí)管理工作增加了一定的難度。其中，學(xué)生的叛逆心理具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是面對(duì)班主任的安排，往往保持相反態(tài)度；二是不服班主任管教，認(rèn)為班主任是在故意為難自己，這些都嚴(yán)重影響了班主任管理工作的效果。同時(shí)，當(dāng)前大部分初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中享盡了家長(zhǎng)的疼愛(ài)，很容易形成以自我為中心的性格，在與同學(xué)、老師相處時(shí)，習(xí)慣以自我為中心，從不為他人考慮，缺乏集體主義感和合作精神，從而在一定程度上影響了初中班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

二、提高初中班主任管理工作效率的對(duì)策

（一）放平心態(tài)，冷靜地處理學(xué)生問(wèn)題。

由于每位學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，都希望得到老師和同學(xué)的充分尊重與理解。因此，初中班主任在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)以平和的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能一味地堅(jiān)持批評(píng)、處罰的態(tài)度，而是應(yīng)該放寬心態(tài)，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生冷靜分析出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因，促使學(xué)生積極配合班主任做好管理工作，從而保障班主任管理工作能夠正常開(kāi)展。

（二）更新理念，創(chuàng)新班主任管理觀念。

傳統(tǒng)的班主任管理理念與方式均受應(yīng)試教育的影響，致使班主任在日常管理過(guò)程中，過(guò)于塑造自身的威嚴(yán)形象。隨著新課程改革的不斷深入，要求初中班主任在日常管理過(guò)程中不斷更新管理觀念，有效提升班主任管理水平。因此，農(nóng)村初中班主任首先應(yīng)該積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，有效提升管理水平；其次，應(yīng)該在農(nóng)村初中班主任的管理過(guò)程中融入哲學(xué)觀點(diǎn)，合理地將規(guī)范管理方法和德育內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而達(dá)到約束學(xué)生的不良行為，保障班級(jí)管理工作順利開(kāi)展的目的。

（三）強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

為了更好地解決農(nóng)村初中班主任管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要強(qiáng)化學(xué)生的心理建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。其中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)主要是在集體活動(dòng)中所形成的一種意識(shí)，農(nóng)村初中班主任應(yīng)該積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。具體來(lái)講，就是需要制定科學(xué)完善的班主任管理體制，各司其職，促使學(xué)生能夠積極投身于班級(jí)管理工作中。

三、結(jié)語(yǔ)

初中班主任的管理工作紛繁復(fù)雜，為了有效提升初中班主任的管理水平，需要初中班主任端正自身的管理態(tài)度，革新管理理念，采用多元化的管理方式，切實(shí)解決當(dāng)前班主任管理工作中存在的問(wèn)題。除此之外，初中班主任還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，堅(jiān)持合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，從根本上提升農(nóng)村初中班主任的管理水平，保障農(nóng)村初中班主任管理工作順利進(jìn)行。

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