陳華

摘 要：新課改的不斷滲透，對歷史教學(xué)提出了全新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，廣大初中歷史教師對互動式教學(xué)模式開始愈加重視?；邮浇虒W(xué)模式是立足于“以人為本”的原則上，建立融洽的師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、扎實掌握歷史知識的有效模式。為此，主要以初中歷史教學(xué)為探究視角，針對互助式教學(xué)模式的實際運用展開分析，旨在為廣大教育工作者提供借鑒，以期為歷史教育事業(yè)的發(fā)展貢獻微薄力量。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;初中歷史;教學(xué)運用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求各學(xué)科教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)加強教與學(xué)之間的溝通與互動。鑒于此，初中歷史教師在教學(xué)中融合互動式教學(xué)模式尤為重要。在這一過程中，歷史教師與學(xué)生會將彼此的經(jīng)驗、思想、情感、知識等進行相互的分享，以此探究新的歷史知識領(lǐng)域，實現(xiàn)歷史教學(xué)任務(wù)的實施[1]。對于初中歷史學(xué)科而言，互動式教學(xué)不僅是一種有效的教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念，歷史教師只有充分發(fā)揮互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢，才能調(diào)動學(xué)生的歷史主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率。

一、發(fā)揮互動式教學(xué)優(yōu)勢——創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)環(huán)境

初中歷史相較于其他學(xué)科而言，具備一定的理論性與空間性。這對于學(xué)生而言，難免會在學(xué)習(xí)歷史過程中，產(chǎn)生乏味、無聊的負面情緒。因此，歷史教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)時刻關(guān)注課堂氣氛的變化，重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，以興趣驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。而互動式教學(xué)模式可以為學(xué)生提供展示自我的機會，因此歷史教師要立足于學(xué)生實際，幫助學(xué)生掌握知識的同時，養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授初中歷史美國南北戰(zhàn)爭相關(guān)知識時，歷史教師可組織學(xué)生開展“角色扮演”的活動。首先，歷史教師可利用語言的描述，為學(xué)生營造社會背景[2]。接下來，將學(xué)生劃分成角色扮演小組，要求學(xué)生“化身”成黑奴，針對黑奴的宣言內(nèi)容闡述自己的觀點。其次，歷史教師還可向?qū)W生分享自己的想法與意見，與學(xué)生共同探究“美國內(nèi)戰(zhàn)”的本質(zhì)含義。如此一來，不僅鍛煉了學(xué)生的獨立思考意識，同時還能與黑奴的情緒產(chǎn)生共鳴，并深刻體會和平社會的來之不易，以此更加珍惜當(dāng)前的和平生活。

二、發(fā)揮互動式教學(xué)本質(zhì)——借助先進教學(xué)設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，初中歷史教師應(yīng)做到與時俱進，充分發(fā)揮各種先進教學(xué)設(shè)備的教育優(yōu)勢，借助先進教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備、希沃白板、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，以此加強與學(xué)生的課堂互動[3]。此外，歷史教師在應(yīng)用先進教學(xué)設(shè)備時，可通過直觀展示的方式，調(diào)動學(xué)生的五官，使學(xué)生在直觀化學(xué)習(xí)氛圍中，更加充分地理解歷史知識，加深對知識的印象。

例如，在教授初中歷史新民主主義革命的開始相關(guān)知識時，歷史教師可利用課前準(zhǔn)備時間，剪輯《中國1921》《建黨偉業(yè)》《紅色搖籃》等電影片段，并在實際教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示，使學(xué)生通過這些電影片段，掌握當(dāng)時的歷史狀態(tài)。其次，歷史教師在教授完相關(guān)知識后，可要求學(xué)生利用課余時間，通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等途徑，整理出與“新民主主義革命”相關(guān)的文獻，并將自己的觀點與想法以電子郵件的形式發(fā)送給歷史教師。通過這一互動，歷史教師不僅能充分掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，同時還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、發(fā)揮互動式教學(xué)功能——調(diào)動學(xué)生參與激情

初中歷史教師在日常開展教學(xué)活動時，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動，以此加強師生之間的交流。同時，歷史教師還應(yīng)恰當(dāng)運用合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在彼此合作過程中，實現(xiàn)取長補短、相互成長。其次，歷史教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生的良好表現(xiàn)作出肯定與鼓勵，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)成就感，建立強大的自信心。如此，才能從根本意義上實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在教授初中歷史外交事業(yè)的發(fā)展相關(guān)知識時，歷史教師可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示大量與“外交事業(yè)”有關(guān)的歷史圖片，使學(xué)生通過感性的歷史圖片，近距離觸摸歷史事件[4]。接下來，歷史教師可將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生設(shè)置討論內(nèi)容：“請同學(xué)根據(jù)中美關(guān)系的演變闡述自己的觀點。”“中美建交對我國發(fā)展有什么樣的影響？”等待學(xué)生討論結(jié)束，歷史教師可邀請小組長總結(jié)剛剛的小組討論結(jié)果。最后，歷史教師可向?qū)W生分享自己的觀點，并邀請學(xué)生對教師的觀點進行隨時的補充。通過激烈的討論，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時還能使他們牢牢地掌握歷史知識。

綜上所述，互動式教學(xué)模式已經(jīng)受到了廣大歷史教師的認可與普及，并在長期實踐中，創(chuàng)新出更加豐富的教學(xué)活動。在初中歷史課堂教學(xué)中融合互動式教學(xué)模式，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的歷史探究欲望，同時還能保障歷史教學(xué)效率與質(zhì)量，是一舉多得的教學(xué)良策。同時，互動式教學(xué)模式還可增進師生、生生之間的情感，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。因此筆者相信，經(jīng)過廣大歷史教師的共同努力，定會推動歷史教育走上新征程。

參考文獻：

[1]李莉.如何在初中歷史教學(xué)中開展互動式教學(xué)[J].新課程（中學(xué)版），2019（1）：159.

[2]黃新陽.初中歷史課堂融入互動式教學(xué)的有效策略探究[J].讀天下（綜合），2020（4）：1.

[3]奚平葉.實施互動情景式教學(xué) 構(gòu)建高效中學(xué)歷史課堂[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（7）：31.

[4]鄭惠萍.初中歷史新常態(tài)課堂融入互動式教學(xué)的研究[J]. 讀與寫（上，下旬），2019，16（8）：197-198.