蘇麗敏

內(nèi)容摘要：閱讀與作文技能的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生閱讀與作文技能的培養(yǎng)加以重視，并清楚知提升學(xué)生的閱讀寫作能力是一項(xiàng)需要保持耐心和循循漸進(jìn)的教學(xué)工作，根據(jù)小學(xué)生的性格特征和興趣喜好制定有趣生動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且開展有效合理的訓(xùn)練活動(dòng)不斷提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。本文主要是圍繞小學(xué)閱讀與作文技能的培養(yǎng)措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，同時(shí)詳細(xì)闡述了小學(xué)閱讀與作文技能培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 閱讀能力 作文技能 培養(yǎng)策略

依據(jù)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)明確要求重視小學(xué)生閱讀與作文技能的有效培養(yǎng)，因此需要加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力與作文技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。與初高中語(yǔ)文教學(xué)相比，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更側(cè)重于基礎(chǔ)性教學(xué)與閱讀寫作教學(xué)，只有在小學(xué)階段打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能更好地適應(yīng)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于漢字書寫和閱讀寫作等方面的教學(xué)，良好的閱讀與寫作教學(xué)能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和預(yù)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有效推動(dòng)素養(yǎng)教育的良好發(fā)展。

一.小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)的目標(biāo)分析

在新課改不斷深化的環(huán)境中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)也在不斷產(chǎn)生變化，以及向著更加多元化和先進(jìn)化的方向前進(jìn)和發(fā)展，同時(shí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作教學(xué)提出的要求更加嚴(yán)格和多樣。不僅需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本語(yǔ)文知識(shí)和漢字生詞等，而且還需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和寫作技能，更重要的還是需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和情感修養(yǎng)，以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣，甚至需要依據(jù)新課改的相關(guān)要求引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

語(yǔ)文是一門具備語(yǔ)言性的主學(xué)科，并帶有一定的情感色彩，尤其各種閱讀作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵和思想大意存在較大的不同，需要引導(dǎo)學(xué)生帶有感情地朗讀文章，并深入體會(huì)到閱讀文章的思想情感和文化韻味，以及教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析閱讀文章的結(jié)構(gòu)方法、立意技巧和寫作方式等，并熟練利用自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)閱讀文章進(jìn)行良好的鑒賞，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作教學(xué)來幫助學(xué)生形成良好自律的閱讀與寫作的行為習(xí)慣，這是小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作教學(xué)中極其重要的教學(xué)目標(biāo)。

二.小學(xué)閱讀與作文技能培養(yǎng)的重要性

（一）有助于開拓學(xué)生的視野

通過閱讀與寫作教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀更多精彩豐富的文學(xué)作品，一般來說在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的文章作品，學(xué)生在閱讀的過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的文化知識(shí)，甚至?xí)e累更多的生詞和語(yǔ)句，使學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候能夠參考借鑒積累的素材，有助于幫助學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。通過閱讀與寫作教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀更多精彩豐富的文學(xué)作品，讓學(xué)生充分感悟古今中外歷史人文成就，通過文本穿越時(shí)代，走出國(guó)門，這對(duì)于提高學(xué)生的作文境界具有極大的幫助。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

當(dāng)學(xué)生閱讀文章的過程中引導(dǎo)學(xué)生尋找和分析有用信息，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且優(yōu)秀經(jīng)典的閱讀文章具有傳遞正能量的重要作用，使學(xué)生在閱讀的時(shí)候也能夠保持健康積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。由此可見通過良好的閱讀教學(xué)有能夠起到很好的教學(xué)作用，一方面有助于保障小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，另一方面有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和閱讀能力，進(jìn)而有效提升下學(xué)生的作文寫作水平。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)各種閱讀材料缺乏一定的認(rèn)知，所以作為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)收集和整理優(yōu)秀的閱讀材料，并發(fā)給學(xué)生在閱讀課上進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，同時(shí)可以給學(xué)生提出一些建議，幫助學(xué)生選擇合適且優(yōu)秀的閱讀材料，使學(xué)生可以在課余時(shí)間里進(jìn)行閱讀，并給學(xué)生詳細(xì)普及提升閱讀技巧的有效方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的有效提升。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀文化知識(shí)，以及深入理解和掌握優(yōu)秀的思想文化，不僅有效豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的文化素質(zhì)和道德情操，使學(xué)生能夠樹立正確的思想觀念和價(jià)值意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

三.加強(qiáng)小學(xué)閱讀與作文技能培養(yǎng)的有效策略

（一）加強(qiáng)閱讀和寫作教學(xué)的相互融合，增強(qiáng)學(xué)生的作文技能

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體情況來看，不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)寫作文充滿了抵觸和排斥的情緒，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在寫作文的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)不知道寫什么、怎么寫、沒有東西可寫等問題，在這樣的情況下容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不滿等不良情緒。因此在正式開展閱讀與寫作教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的性格特征和興趣愛好進(jìn)行充分的了解，依據(jù)所了解的具體情況采取有趣生動(dòng)的教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀與寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生作文技能的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生自己形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，才能更好地保障閱讀與寫作教學(xué)整體效果。由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小且自我控制能力較差，一味采取剛性教學(xué)方式只會(huì)起到截然相反的教學(xué)效果，但是這個(gè)年齡段的學(xué)生具有很強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并對(duì)各種有趣故事與小說充滿了喜愛之情，于是教師可以利用這一特點(diǎn)選擇有趣精彩的故事導(dǎo)入新課。

如在進(jìn)行五年級(jí)第一課時(shí)第一單元——我愛閱讀的教學(xué)時(shí)，首先可以提出“同學(xué)們都看過哪些書？而且通過看書學(xué)到了什么？以及喜歡什么類型的書？”這些問題導(dǎo)入新課，然后鼓勵(lì)學(xué)生圍繞所提出問題進(jìn)行回答，同時(shí)還可以讓學(xué)生向其他學(xué)生普及自己覺得非常好看優(yōu)秀的書籍，接著導(dǎo)入今天需要寫的作文——我愛閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生積極收集和查閱好詞好句，以及給學(xué)生詳細(xì)講解作文的寫作技巧，使學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄浅?yōu)秀的作文。

（二）從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法

俗話說“藝術(shù)來源于生活但又高于生活”，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，并教導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)真觀察人物景象等特征，能夠有效積累豐富的寫作素材，并從實(shí)際生活出發(fā)深入挖掘和汲取教學(xué)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

比如結(jié)合學(xué)校開展小型“跳蚤活動(dòng)”，并組織學(xué)生可以帶來自己閑置不用的物品，然后安排學(xué)生將閑置物品擺放在桌子上，并依據(jù)學(xué)生自身意愿與其他學(xué)生互換或者直接出售自己的物品，這樣的話能夠讓學(xué)生都得到心儀之物，同時(shí)在進(jìn)行互換和出售的過程中與其他人進(jìn)行交流溝通，如此能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生圍繞“跳蚤活動(dòng)”寫篇作文，學(xué)生可以寫出自己出售和互換物品的經(jīng)歷，以及參加活動(dòng)的真實(shí)想法，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)闆]有素材可寫而犯愁了，相信學(xué)生能夠?qū)懗龀錆M真情實(shí)意和豐富精彩的作文，并且通過組織校園活動(dòng)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的寫作能力。

（三）加強(qiáng)多媒體手段的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散性思維

語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)較為抽象，而且在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候比較枯燥，容易出現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上昏昏欲睡和精力不集中等現(xiàn)象，結(jié)合多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄蠛涂菰锏闹R(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音頻、圖像等形式，并生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠充分體現(xiàn)出閱讀文章中的意境，使學(xué)生能夠深入體會(huì)到閱讀文章的思想感情。另外通過多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有效提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作能力的不斷提高。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文《竊讀記》的時(shí)候，首先教師可以給學(xué)生播放一些貧苦學(xué)生上學(xué)難的視頻或圖片，使學(xué)生能夠知道這世上還有很多想要上學(xué)的孩子卻因?yàn)樨毟F等原因而無法正常入學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜讀書機(jī)會(huì)和熱愛美好生活。接著教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考這篇課文，并指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文，以及準(zhǔn)確把握該課文的主要內(nèi)容，深入理解和感悟作者熱愛讀書的中心思想，并通過教學(xué)PPT文件詳細(xì)講解該文章的表現(xiàn)方式和技巧形式等方面的知識(shí)內(nèi)容，以及給學(xué)生展現(xiàn)一些名人讀書的著名故事或作品，安排學(xué)生在課后時(shí)間寫出一篇以“我愛讀書”為主題的作文。結(jié)合多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，一方面有效集中學(xué)生的注意力，另一方面能夠使學(xué)生準(zhǔn)確掌握閱讀課文的思想感情，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（四）實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)的有效整合，提升學(xué)生的綜合能力

在課堂教學(xué)中，教師有必要專門講解某一篇文章的寫作藝術(shù)。比如刻畫形象，很多小學(xué)生從頭發(fā)寫到鞋子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，外貌刻畫并非攝影，抓住一兩個(gè)特征明顯的局部即可。通過閱讀能夠豐富學(xué)生的素材儲(chǔ)備，尤其在閱讀和學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀閱讀材料后會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面，并深入感悟到漢字文化的博大精深和漢字語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，以及有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。因此教師應(yīng)當(dāng)采取措施積極推進(jìn)閱讀與寫作教學(xué)的相互融合，全面提升學(xué)生的綜合能力，達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，閱讀是寫作的前提，有效閱讀不僅能積累寫作素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，有效避免出現(xiàn)寫作文時(shí)無素材可寫的情況。通過閱讀教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的作文技能和寫作技巧， 學(xué)生從名家文章中感悟?qū)懽鞯乃悸?，?duì)提高學(xué)生的作文水平大有裨益。

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（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣小南溝九年制學(xué)校）