楊宏惠

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)正成為教育發(fā)展的新動(dòng)向。而數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要遵循教育規(guī)律，同時(shí)充分掌握運(yùn)用信息技術(shù)的功能，不斷探索教學(xué)方法，堅(jiān)持把學(xué)生作為主體地位，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率作為重中之重，為我國(guó)全面型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。本文探討研究運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率

信息技術(shù)具備特殊性與先進(jìn)性，發(fā)展日新月異，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)上逐漸占據(jù)著重要的地位。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成都非常重要。基于此，如何利用信息技術(shù)不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，值得數(shù)學(xué)教師進(jìn)行探討和研究，本文研究分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的途徑和策略。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)作為一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，本身與學(xué)生的日常生活有著較大的關(guān)聯(lián)，可以促使在數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建一定的生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用信息技術(shù)和多媒體資源創(chuàng)設(shè)生活情境，對(duì)活躍課堂氣氛具有一定的積極作用，進(jìn)行情境的引入，具備一定的娛樂(lè)性，改變了以往的“填鴨式”教學(xué)，使課堂的教學(xué)具備了趣味性，讓學(xué)生積極地參與課堂和關(guān)注課堂，從而促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生活情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大，能使學(xué)生終身受益。生活情境的創(chuàng)建能使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活的思考習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的深度化。將數(shù)學(xué)帶入生活，將生活引入數(shù)學(xué)，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行思考。

例如，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)教材的《確定位置》一課的學(xué)習(xí)中，采用多媒體技術(shù)將學(xué)校附近的重要建筑展現(xiàn)出來(lái)，利用生活中建筑情境的構(gòu)建進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解和距離數(shù)據(jù)的計(jì)算，來(lái)提高課堂的教學(xué)效率。通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所體會(huì)，逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。利用信息技術(shù)進(jìn)行情境化、生活化的教學(xué)，可以使情境創(chuàng)建更加逼真，更加生動(dòng)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，大有裨益。同時(shí)，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解，也可以充分利用信息技術(shù)。例如，以小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)教材的《長(zhǎng)方體》學(xué)習(xí)為例，教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行物體圖片的放映，將生活中的長(zhǎng)方形物體通過(guò)圖片展現(xiàn)出來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體物體的觀察和理解。用多媒體進(jìn)行圖片和圖像的呈現(xiàn)，可以提高學(xué)生的空間想象力，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)化、先進(jìn)化及信息化。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)演示和習(xí)題講解，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，克服教材不夠靈活、涉及面有限的局限性，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)公式或定理的展示及講授時(shí)，利用PPT進(jìn)行圖像的演示，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的理解，使教師的教學(xué)更加專業(yè)、更加有效，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)公式和數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率。以小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)教材的《數(shù)據(jù)的表示與分析》一課為例，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)天氣的變化進(jìn)行呈現(xiàn)，如氣溫，把溫度的變化呈現(xiàn)出來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生平均數(shù)概念的理解，有效地進(jìn)行了數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，同時(shí)也給學(xué)生傳授了平均數(shù)的計(jì)算方法，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的印象，進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率。

在習(xí)題的講解上，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行推理演示，幫助學(xué)生理通思路，使解題更加直觀，更加形象，更加簡(jiǎn)單。教學(xué)中教師要細(xì)化解題思路，可以將解題思路用PPT呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看得更加仔細(xì)，減少學(xué)生對(duì)習(xí)題產(chǎn)生疑問(wèn)的概率，特別是具有抽象的題目，教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，把它以圖片、坐標(biāo)系等呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加容易理解。同時(shí)，教師要充分發(fā)掘信息技術(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)，熟練運(yùn)用多媒體，利用信息技術(shù)可以有效減少在課堂上花的時(shí)間，如當(dāng)教師進(jìn)行含圖的數(shù)學(xué)習(xí)題的講解時(shí)，若缺乏多媒體的呈現(xiàn)，需要教師在黑板上進(jìn)行相關(guān)圖片的繪畫(huà)，這樣就耗費(fèi)了課堂的時(shí)間，而通過(guò)信息技術(shù)及多媒體就能有效地節(jié)省了課堂的時(shí)間，從而提高了課堂的教學(xué)效率。因此，在教師講題和學(xué)生做題上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行推理演示，能節(jié)省出更多的課堂時(shí)間，達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生在信息技術(shù)的呈現(xiàn)下能更加有效地理清解題思路，能將抽象的題目具體形象化，對(duì)提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果起到一定的積極作用。

三、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)線上線下聯(lián)合教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分地利用好線上的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。利用小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，有效地突破了時(shí)間、地點(diǎn)等因素的影響，使大數(shù)據(jù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)所用。線上的資源能有效地幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師在線下更多數(shù)學(xué)方法的補(bǔ)充，然后傳授給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和做題更加高效，學(xué)習(xí)途徑也因此更加多元化。

例如，在學(xué)習(xí)《整理與復(fù)習(xí)》這些內(nèi)容時(shí)，特別是在鞏固知識(shí)的同時(shí)還可以拓展學(xué)生的探究思維，解決其它類型的題目。如有紅、黃、綠三種顏色的燈光，選擇一種或兩種顏色的燈光來(lái)表示不同的信號(hào)，一共可以表示多少種不同的信號(hào)？班上的學(xué)生因受到國(guó)旗的影響，認(rèn)為紅黃與黃紅的排列表示的信號(hào)不同，得到的答案是9種，而實(shí)際上在這題中紅黃與黃紅的排列表示的信號(hào)相同的，答案是6種。從學(xué)生的解題上看，反映了教師教的問(wèn)題，說(shuō)明教師的教學(xué)方法不精不活。而此時(shí)教師可以利用線上資源和線下呈現(xiàn)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加深了學(xué)生的印象。教師在課堂上進(jìn)行線上教學(xué)視頻的穿插，省時(shí)省力，結(jié)合線下的內(nèi)容講授，學(xué)生更加容易理解。線上線下相互承接，促進(jìn)了課堂和網(wǎng)絡(luò)資源的有效融合。在課堂上穿插線上教學(xué)視頻能使課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，更加吸引學(xué)生的注意力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率大有裨益。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)方法的科學(xué)性對(duì)教學(xué)效率的優(yōu)劣起到舉足輕重的作用，而信息技術(shù)的熟練運(yùn)用能有效地促進(jìn)教學(xué)。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師需要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)建一定的生活情境，通過(guò)多媒體活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾敏東.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高[J].讀與寫(xiě)，2020，17（35）：183.

[2]萬(wàn)義軍.淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程·上旬，2018（10）：136.