吳春顏

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，能夠讓他們了解到數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)性，意識(shí)到真正從科學(xué)的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能給他們帶來(lái)更深入的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功性?；诖?，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)學(xué)習(xí);教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

在新課標(biāo)的相關(guān)理念提出的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始更加偏向于提高學(xué)生的興趣，而且興趣能夠幫助學(xué)生擁有更積極深刻的理解和情感。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要選擇更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下，體驗(yàn)成功給他們帶來(lái)的快感。

一、走進(jìn)生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)家華羅庚認(rèn)為，在人們的思想中，數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的，而且數(shù)學(xué)很多內(nèi)容與實(shí)際并沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)。所以在現(xiàn)在的很多小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生依舊接觸的是填鴨式的教學(xué)，或者在學(xué)習(xí)其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)，無(wú)法真正感受到教學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，在除法教學(xué)中，學(xué)生并不了解單價(jià)和數(shù)量及總價(jià)，這三者之間真正的關(guān)聯(lián)僅僅是被動(dòng)的接受任務(wù)并解決問(wèn)題，筆者提出一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：（1）周末與家長(zhǎng)一起購(gòu)物。（2）根據(jù)購(gòu)物情況提出求單價(jià)或數(shù)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。（3）請(qǐng)家長(zhǎng)把你購(gòu)物、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程拍成視頻發(fā)到班微信群里?；顒?dòng)讓主動(dòng)參與這項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)簡(jiǎn)單的“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”問(wèn)題不再困惑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也濃厚了。

數(shù)學(xué)和人們的生活息息相關(guān)，而且在人們生活當(dāng)中常見(jiàn)通過(guò)數(shù)學(xué)的方式來(lái)解決問(wèn)題，如果能夠?qū)⑦@些應(yīng)用到實(shí)際，可以讓學(xué)生有更深刻的理解感，也能給他們帶來(lái)全新的情感體驗(yàn)。生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸濃厚，也能使他們?cè)趨⑴c數(shù)學(xué)活動(dòng)中了解的更加透徹。

二、尊重個(gè)性，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣

所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，受到自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及思維方式的影響，他們所能產(chǎn)生的感受也會(huì)發(fā)生變化。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要真正做到因材施教，也就是了解學(xué)生獨(dú)特的感受，讓他們?cè)谶@一感受的基礎(chǔ)上理解知識(shí)并掌握知識(shí)。在《梯形的面積》學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備梯形紙片，而且在課堂中盡可能讓他們自主地探究問(wèn)題。學(xué)生在探究活動(dòng)中呈現(xiàn)出了個(gè)性化的特點(diǎn)，有些學(xué)生會(huì)選擇將兩個(gè)不同的梯形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形的方式，或選擇梯形拼成平行四邊形，所有的這些模式都可以使他們?cè)谶M(jìn)行面積計(jì)算時(shí)擁有全新的思路。還有學(xué)生選擇歌譜的方法，將梯形割補(bǔ)成三角形來(lái)計(jì)算。這種方法也讓學(xué)生在問(wèn)題太多的情況下開(kāi)始不斷分析探究的過(guò)程，享受探究的樂(lè)趣，讓他們擁有一定成功的感覺(jué)。

三、合作交流，體驗(yàn)問(wèn)題解決策略的多樣化

龔彩虹提到：“從根本上講，教育不只是學(xué)什么怎么學(xué)的問(wèn)題，而是為何發(fā)展人如何發(fā)展人的問(wèn)題。”所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該不只是教什么學(xué)什么怎么學(xué)的問(wèn)題，而是讓學(xué)生如何去親歷、體驗(yàn)，形成自主性和獨(dú)立性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題擁有全新的認(rèn)知和理解，他們就可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真地思考，也能讓他們形成與他人合作交往溝通的能力。

學(xué)生在進(jìn)行組合圖形面積學(xué)習(xí)時(shí)，筆者也進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題情景的設(shè)置：在小淘氣的家里，想要給客廳鋪設(shè)地板，而整個(gè)客廳的平面圖如下所示。（圖形與課本例圖擺放方向不同，圖中數(shù)據(jù)有所改變。）（1）客廳的面積有多大？小組內(nèi)合作探究。建議：先研讀課本第88頁(yè)的內(nèi)容，再討論如何解決問(wèn)題。（2）你能想到幾種計(jì)算方法？比一比，看看哪個(gè)小組找到的計(jì)算方法多。這節(jié)課，全程開(kāi)放，全場(chǎng)投入。雖然用了30分鐘解決一個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生的收獲是多方位的：體驗(yàn)自主探究、合作交流的成功;體驗(yàn)問(wèn)題解決策略的多樣化;體驗(yàn)成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，觸類(lèi)旁通;體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量等等。

四、經(jīng)歷“錯(cuò)誤”， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求

布魯納說(shuō)：“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的。” 能夠?qū)W會(huì)如何發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題，讓他們將這些問(wèn)題解決的過(guò)程，作為提升能力的主要方式，也讓更多的錯(cuò)誤成為主要的學(xué)習(xí)資源，才能使學(xué)生的情感獲得更深層次的激發(fā)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在用豎式計(jì)算“5.25÷0.5”時(shí)，出現(xiàn)如下兩種較為有代表性的錯(cuò)誤算法。

（1） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）

在與正確的算法比較后，我先讓這兩種算法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，然后組織學(xué)生討論：在計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，我們要注意些什么？接著出同類(lèi)型的算式讓他們算一算、評(píng)一評(píng)。學(xué)生在經(jīng)歷 “錯(cuò)誤—查因—明理—嘗試—鞏固”中，感受到自己的缺失，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需求和重獲成功的喜悅。

五、多元評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成敗，促進(jìn)發(fā)展

在新課標(biāo)的理念當(dāng)中，課堂評(píng)價(jià)的方式要盡可能以多元化的方法推進(jìn)，也就是在評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地以老師的評(píng)價(jià)為主，而是要考慮到學(xué)生之間的評(píng)價(jià)或者學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人認(rèn)知。這種評(píng)價(jià)的方式可以讓學(xué)生更清楚地了解自我，分析自身在學(xué)習(xí)方面的根本需求。第一，教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生都非常尊敬老師，而且老師在提出評(píng)價(jià)時(shí)具備的權(quán)威性更高，對(duì)目前的學(xué)生來(lái)說(shuō)老師的評(píng)價(jià)必不可少，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理解發(fā)生變化。教師多維的、全面的評(píng)價(jià)能使每一位學(xué)生都獲得存在感，讓每一位學(xué)生都能享受收獲的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅，增進(jìn)發(fā)展。第二，反思評(píng)價(jià)，發(fā)展自我。學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人評(píng)價(jià)可與他人之間溝通交流，而且個(gè)人評(píng)價(jià)的方式可以讓他們發(fā)掘到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不足之處，通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生的積極性有所提高，還能讓他們有更清晰理解的自我認(rèn)知。第三，同伴互評(píng)，相得益彰。學(xué)生與他人之間的相互評(píng)價(jià)，可以了解到他人對(duì)自己的看法，而且在交流溝通中可以實(shí)現(xiàn)更多信息的有效傳遞，學(xué)生的悉心評(píng)價(jià)，也能使他們更多的去接受他人的認(rèn)知和理解，也能讓他們以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待世界，使他們學(xué)會(huì)如何取長(zhǎng)補(bǔ)短。

綜上所述，從現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，要重視體驗(yàn)式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，還需要充分考慮學(xué)習(xí)和發(fā)展這兩者之間的關(guān)聯(lián)性。因此，在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情，創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生親歷知識(shí)獲得的全過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功探索的喜悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。