楊雙雙

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 ? 學(xué)習(xí)方法 ?家校聯(lián)合

數(shù)學(xué)是一門邏輯性學(xué)科，如果長期學(xué)不好數(shù)學(xué)，甚至?xí)绊懼橇斑壿嬎季S能力的發(fā)展。因此，幫助后進(jìn)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、愛上數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們的發(fā)展迫在眉睫。教師應(yīng)針對后進(jìn)生的具體問題對癥下藥，有效輔導(dǎo)他們。

一、后進(jìn)生的成因

（一）學(xué)生個體差異大

每個學(xué)生都是獨立的個體，各有差異，每個孩子的起點、家庭背景不同，所以同一個班中的學(xué)生即便接受相同的教育時也會產(chǎn)生明顯差異，由于各方面都較弱，慢慢地就會演變成后進(jìn)生。

（二）學(xué)生本生缺乏學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，而數(shù)學(xué)又是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的邏輯性學(xué)科。而后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自身的學(xué)習(xí)能力比其他學(xué)生弱，上課經(jīng)常跟不上老師和其他同學(xué)的思考速度，或者由于課堂中沒跟上，課后家長也沒有過多的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，漸漸地，他們對學(xué)習(xí)完全失去了信心和興趣。

（三）學(xué)生缺乏家庭教育

父母是孩子的第一任老師，有怎樣的父母就會有怎樣的孩子，孩子受父母的影響最大。筆者班中有的孩子父母離異、有的賭博、有的忙于工作，經(jīng)常忽視對孩子的教育。尤其是父母離異和賭博的家庭，這些家庭教育下的孩子往往學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績不理想，慢慢就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、對癥下藥

后進(jìn)生的特征還是明顯的，每個后進(jìn)生形成的原因不盡相同。所以教師應(yīng)該準(zhǔn)確找出班里每個后進(jìn)生的形成原因，根據(jù)具體原因制定具體策略，根據(jù)他們的具體個性，因材施教。

對于頑皮、性質(zhì)惡劣、精力旺盛的學(xué)生，教師可以采取遷移、疏導(dǎo)轉(zhuǎn)移注意力等方法，采取獎勵機(jī)制的方式，鼓勵他們把主要精力用到學(xué)習(xí)、為班級做好事、做正事上來。

對于學(xué)習(xí)遲鈍的后進(jìn)生，他們通常反應(yīng)較慢、自卑感較重、不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)等，教師應(yīng)該根據(jù)他們的特點教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，同時也應(yīng)注重維護(hù)和尊重他們的自尊心，幫助這些學(xué)生重拾自信心，消除因為學(xué)習(xí)困難帶來的自卑感。

三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提條件

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在課堂上可增加一些游戲，或者是設(shè)置動手操作的環(huán)節(jié)。有趣的游戲會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本保障

只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會讓好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、好的學(xué)習(xí)成績持續(xù)發(fā)展。但是后進(jìn)生往往有很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課聽講注意力不集中、不會傾聽、不肯積極思考，做作業(yè)馬馬虎虎、書寫不認(rèn)真、審題不清楚、不肯檢查，回家也不能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等等。

1、培養(yǎng)后進(jìn)生獨立寫作業(yè)的習(xí)慣

為了讓后進(jìn)生改掉這些“毛病”，能獨立完成作業(yè)，我對他們設(shè)置的“標(biāo)準(zhǔn)”也比較低，比如我只要求他們完成自己會做的題目，能完成多少是多少，較難的拓展題并不做要求。但是這個標(biāo)準(zhǔn)有個大前提：書寫必須要工整，解題步驟必須要詳細(xì)。只要他們能夠達(dá)到這兩點要求，我都給予表揚和獎勵。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們逐漸能完成作業(yè)，并初步體會到了學(xué)習(xí)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的答題習(xí)慣與態(tài)度

后進(jìn)生在解答問題時往往態(tài)度隨意，不能認(rèn)真審題，也缺乏規(guī)范的解題習(xí)慣。例如，在做數(shù)學(xué)練習(xí)中，經(jīng)常需要畫圖，但是往往一個簡單的圖，比如畫一個角，但就這樣一個簡單的圖形很多學(xué)生都不能按要求畫，只想偷懶。殊不知，這一時的偷懶在今后就可能給自己帶來許多麻煩，如到了四年級上冊《角的度量》這一單元需要畫精確度數(shù)的角，由于前期養(yǎng)成的壞習(xí)慣，畫出的角更不標(biāo)準(zhǔn)了。所以筆者不斷要求學(xué)生：畫圖、連線題等必須要用尺子。就這樣，一次一次，一點一點讓學(xué)生形成習(xí)慣，慢慢習(xí)慣成自然。當(dāng)學(xué)生能把好習(xí)慣都養(yǎng)成，以后的學(xué)習(xí)自然會有進(jìn)步，也有更好的發(fā)展。

3、選擇合適方法，明確學(xué)習(xí)方向性

學(xué)習(xí)是要講究方法的，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要靠理解，而且數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐這四大部分，每一部分在學(xué)習(xí)時也有各自不同的方法和注意點。如在學(xué)習(xí)圖形時，低年級的學(xué)生主要靠看一看、摸一摸、拼一拼、剪一剪等操作去直觀感受。教師如果忽視這些操作，沒有讓學(xué)生有很深刻的直觀感受，那么他們理解起來就會很費勁，也很容易遺忘。相反，如果課堂活動讓學(xué)生喜歡、印象深刻，他們對所學(xué)知識的理解也會更透徹。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法很重要，有了正確的方法才能把握好正確的學(xué)習(xí)方向。

（三）團(tuán)結(jié)所有力量，家校配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，需要長期“抗戰(zhàn)”。而教師只有一個人，可后進(jìn)生卻有許多，所以教師也要學(xué)聰明，充分利用資源，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量——同學(xué)、家長，一起共同努力，讓后進(jìn)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項細(xì)致而又艱巨的工作，并不是一朝一夕的事。教師要持之以恒才能收到良好的轉(zhuǎn)化效果。作為教師，我們對每一個學(xué)生都有不可推卸的責(zé)任，要把每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣，要有愛心、有耐心，堅持不拋棄、不放棄。筆者相信只要功夫深，鐵杵也能磨成針，后進(jìn)生也有會有春天。