徐國雄

摘要：初中環(huán)節(jié)的學(xué)生正處在人生價值觀和價值觀念獲得營造的關(guān)鍵期，這時對于學(xué)生進行道德與法治的教學(xué)是十分必要的。同時，因為道德與法治教學(xué)的目的便是正確引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中可以獲得發(fā)展，在社會道德觀念上獲得提高，因而，在初中道德與法治的教學(xué)中融進生活化教學(xué)是行得通的。文中從初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)下手，關(guān)鍵從“構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)氣氛”“出示生活化教學(xué)素材圖片”“進行生活化實踐活動互動交流”三個層面討論了生活化教學(xué)的進行對策。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)對策

在目前的初中道德與法治教學(xué)中，存在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒什么興趣，沒法參加教師提前準備的教學(xué)階段，不可以緊密配合教師的教學(xué)等問題，這主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中體會不上積極主動的情感體驗，同時與學(xué)生日常生活具體聯(lián)絡(luò)并不大的教學(xué)內(nèi)容難以造成學(xué)生的參加興趣。因此，教師在教學(xué)中務(wù)必進行日常生活具體和道德與法治教學(xué)內(nèi)容的融合，為學(xué)生構(gòu)建一個生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生可以充分利用的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗來開展課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時運用生活化社會實踐活動的進行來提高學(xué)生的靈便運用知識的能力，將到道德與法治的學(xué)習(xí)真實融進學(xué)生的日常生活。

一、構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)氣氛，正確引導(dǎo)學(xué)生融進課堂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是全部教學(xué)過程中的關(guān)鍵，要想推動課堂教學(xué)與日常生活開展結(jié)合，教師務(wù)必從教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計下手，為學(xué)生構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)氣氛，正確引導(dǎo)學(xué)生在在填滿生活化氣場課堂教學(xué)中開展學(xué)習(xí)。教師必須對于實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活具體開展剖析，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)上自學(xué)能力來開展課堂教學(xué)的設(shè)計，確保課堂教學(xué)氣氛是填滿生活化原素的，是舒服的，學(xué)生可以開展獨立思考的。

比如，在學(xué)習(xí)“和朋友在一起”時，實際的而教學(xué)總體目標是正確引導(dǎo)學(xué)生了解到友情的寶貴，并正確引導(dǎo)學(xué)生在課上探索友情的最高境界。教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞自身的“微信朋友圈”來表達意見，包含自身最愛的朋友的身上的特性，不一樣的朋友交往有哪些不一樣等，主要是正確引導(dǎo)學(xué)生討論自身與朋友的有趣的事，提高學(xué)生針對這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的了解。同時，融合學(xué)生在友情道上的探尋和了解來開展這節(jié)課的實際講課，這時，學(xué)生的主動性早已徹底被激發(fā)，可以在填滿偏向生活氣氛的環(huán)境下跟伴隨著教師的正確引導(dǎo)開展實際問題的剖析，正確引導(dǎo)學(xué)生融進教學(xué)課堂的目的也就做到了。

二、出示偏向生活課堂教學(xué)素材圖片，重視學(xué)生的主觀性體會

偏向生活的素材圖片的展現(xiàn)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活之間創(chuàng)設(shè)起立即的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生在課堂上感受到學(xué)過知識針對自身具體日常生活的協(xié)助，并從具體運用的視角來提高學(xué)生學(xué)知識的興趣。同時，教師應(yīng)關(guān)心到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀性體會，正確引導(dǎo)學(xué)生開展自身表述和自身展現(xiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的亮點和不足，并持續(xù)開展課程內(nèi)容的融合，確保學(xué)生在偏向生活課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)是有效的。

比如，在學(xué)習(xí)“情緒的管理”時，教師能夠運用學(xué)生日常生活普遍的事來正確引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)課堂，將日常生活化元素和素材圖片反映在課堂教學(xué)中。例如，小伙由于擁堵而下車時打架的事情。教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生在見到該類新聞報道時的觀點，有學(xué)生講到：“擁堵是十分普遍的事，但因為一些人管理方法不太好自身的心態(tài)而發(fā)生的罵臟話、打架等個人行為均是有誤的?！边@表明學(xué)生可以意識到心態(tài)為日常生活產(chǎn)生的影響，這時，教師就可以引進心態(tài)的調(diào)整這一定義。

三、進行偏向生活社會實踐活動，提升學(xué)生知識的運用能力

道德與法治的學(xué)習(xí)離不了實踐活動，而同時道德與法治的課堂教學(xué)目的也是提升學(xué)生在現(xiàn)實生活中的思想道德建設(shè)水準與觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生可以以更為全方向的視角對待事情，提高學(xué)生針對學(xué)過知識的了解和運用能力。因而，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行偏向生活社會實踐活動有利于學(xué)生的積極參加，同時在實際的社會實踐活動中開展道德與法治課程內(nèi)容的滲入有益于學(xué)生的快速消化吸收和了解，推動學(xué)生靈便地運用知識。

比如，在學(xué)好“走進法治天地”這一單元后，教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生在課上運用教材內(nèi)容來開展問卷調(diào)查的填寫，關(guān)鍵由學(xué)生來填寫考察相關(guān)法律法規(guī)的信息內(nèi)容的問卷調(diào)查的架構(gòu)。接著，學(xué)生能夠根據(jù)分組討論的方法來確立學(xué)習(xí)小組內(nèi)最后的問卷調(diào)查方式，在其中涉及到學(xué)生本模塊學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和相關(guān)法律法規(guī)的小常識。再度，學(xué)生在校門口根據(jù)問卷調(diào)查來訪談過路人，掌握過路人針對大家身旁的法律法規(guī)了解多少，同時學(xué)習(xí)小組的記錄員搞好紀錄，并由專業(yè)承擔向過路人表述的工作人員來開展問題和答案的分析。最終，教師和學(xué)生對于本次的社會實踐活動作小結(jié)，主要是正確引導(dǎo)學(xué)生表述本次主題活動進行后針對自身的提高和協(xié)助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

總而言之，在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，要想確保教學(xué)課堂的品質(zhì)，推動學(xué)生將學(xué)過知識從日常的一言一行中獲得反映，教師務(wù)必在課堂教學(xué)中融進偏向生活教學(xué)方式。在偏向生活課堂教學(xué)的視角下，教師應(yīng)當搞好教材內(nèi)容的剖析工作，從學(xué)生的具體日常生活下手，為學(xué)生構(gòu)建偏向生活的學(xué)習(xí)氣氛，并推動學(xué)生在教學(xué)課堂中對學(xué)過知識的了解進一步加重，在重視學(xué)生主觀性體會的基礎(chǔ)上進行實際的社會實踐活動，進一步提升學(xué)生的思想道德建設(shè)水準觀念與能力。

參考文獻：

[1]黃慶華. 初中道德與法治生活化教學(xué)常見問題及其對策探討[J]. 新課程（下）， 2017（4）.

[2]郭曉芳. 初中道德與法治課生活化教學(xué)的實踐研究[J]. 華夏教師， 2018， 000（026）：30-31.

廣東省珠海市平沙鎮(zhèn)第三中學(xué) 519055