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        時事案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-05-27 04:12:16梁亞芬
        教育界·A 2021年5期
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法應(yīng)用

        梁亞芬

        【摘要】在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中,很多教師都沒有意識到時事案例在教學(xué)中的重要性。無論是解決試卷中的時事熱點問題,還是幫助學(xué)生正確地認識了解社會,樹立正確的價值觀念,時事案例的運用都十分重要。文章基于時事案例視角,針對案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用展開了詳細的分析。

        【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;初中政治教學(xué);時事案例;應(yīng)用

        一、引言

        初中政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在多個方面的問題。例如,學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低,無法透徹全面地了解政治內(nèi)容,對于政治知識在實踐當(dāng)中的應(yīng)用不夠深入等。案例教學(xué)法的應(yīng)用,可以有效解決這些問題,改善初中政治教學(xué)現(xiàn)狀,構(gòu)建更加輕松和諧的教學(xué)氛圍,滿足學(xué)生政治學(xué)習(xí)的需求。如何在初中政治教學(xué)中有效地應(yīng)用案例教學(xué)法有待研究。本文以時事案例為視角,從時事案例的教學(xué)目標(biāo)、時事案例的選取原則以及時事案例的運用三個方面展開詳細的分析。

        二、時事案例的教學(xué)目標(biāo)

        時事案例在初中政治課程中的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個方面,即深化學(xué)生對政治知識點的理解,充分激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣,拓寬學(xué)生知識視野,從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        首先,深化學(xué)生對政治知識點的理解。時事案例的應(yīng)用,能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。且不斷變化的時事案例能夠促進政治教學(xué),將政治知識點的教學(xué)建立在一定的事實基礎(chǔ)之上,引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,促進學(xué)生對知識點的深刻理解。

        其次,充分激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。對于初中階段的學(xué)生而言,教師如果僅僅利用政治教材來展開教學(xué),必然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而利用時事案例來展開教學(xué),能夠促進學(xué)生之間展開激烈的交流探討,構(gòu)建更加和諧愉悅的課堂氛圍,促進學(xué)生對知識點的理解,激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

        再次,拓寬學(xué)生知識視野。時事案例的應(yīng)用,能夠培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力和理論聯(lián)系實際的能力,使學(xué)生對于國際事件和社會熱點事件有更為深刻的理解。且學(xué)生之間開展時事熱點討論,能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,逐步拓寬學(xué)生的知識視野,并在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、明辨是非的能力。

        三、時事案例的選取原則

        初中政治教師應(yīng)用時事案例來展開教學(xué)時,應(yīng)該注重選擇合適的時事案例,才能夠保證其具有教學(xué)價值。具體而言,時事案例的選取應(yīng)該遵循兩個原則:注重教育性和時效性,注重多元化。

        (一)注重教育性和時效性

        在初中政治教學(xué)當(dāng)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的時事案例。首先,要培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣,及時收集各種時事、熱點信息,從多個渠道,包括互聯(lián)網(wǎng)、報紙、電視等,尋找新事物,將其運用到教學(xué)當(dāng)中。時事案例的選取應(yīng)注重實效性,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次,應(yīng)該提高學(xué)生對于時事熱點事件的關(guān)注度,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂。再次,應(yīng)該選擇具有教育意義的時事案例,使學(xué)生對于初中政治知識有更加深入的認識和理解,促進學(xué)生對政治理論知識的吸收。

        (二)注重多元化

        教師在選取時事案例時,還應(yīng)該注重時事的多元化,以拓寬學(xué)生的知識視野,使學(xué)生從多個角度去認識社會,增強學(xué)生政治學(xué)習(xí)注意力的同時,激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該選擇具有一定爭議性的時事熱點,引發(fā)學(xué)生思考評論,真正實現(xiàn)對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        四、時事案例的運用

        在初中政治教學(xué)過程中,時事案例的應(yīng)用具體可以采取三種策略:充分剖析時事案例,增加教學(xué)價值;豐富案例教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生主觀能動性;反思案例教學(xué)過程,革新教學(xué)評價模式。

        (一)充分剖析時事案例,增加教學(xué)價值

        時事案例能否在政治教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮最大教育價值和意義,與教師對于時事案例是否展開深刻剖析有直接的關(guān)系。如果教師不注重對時事案例的解析,不僅不會達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,而且會適得其反,浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,無法改變政治教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)揮案例教學(xué)的價值?;谶@一點,教師在應(yīng)用時事案例開展教學(xué)時,應(yīng)該做好備課工作,選擇更為合適,兼具教育性、實效性和多元化的時事案例作為教學(xué)內(nèi)容,且將時事案例加以深刻剖析,使其與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)緊密聯(lián)系起來,同時使學(xué)生意識到掌握一定的政治理論知識能夠從更全面的角度了解時事。

        例如,初一政治“做情緒的主人”的教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生控制情緒,明白情緒的重要性,且培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和調(diào)試能力。教師可以將媒體報道的一起悲劇事件引入到教學(xué)當(dāng)中:15歲的男孩因與母親在校內(nèi)發(fā)生不快,轉(zhuǎn)身跳下高樓,搶救無效身亡。該事件引起了網(wǎng)絡(luò)上的巨大關(guān)注,眾人紛紛表示惋惜,也在反思如何才能避免類似事件的發(fā)生。

        教師在該節(jié)課的教學(xué)中引入時事,引導(dǎo)學(xué)生展開積極討論,發(fā)表自身的看法,且假設(shè)自己是這位少年,該如何處理自己的情緒才能夠避免行為失控。在這類案例的影響之下,學(xué)生能夠更加充分地認識到控制情緒的重要性,更為深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

        (二)豐富案例教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生主觀能動性

        部分初中政治教師在運用時事案例進行教學(xué)的過程中往往會存在教學(xué)模式單一的問題,教學(xué)步驟通常是講述了案例內(nèi)容之后,組織學(xué)生加以探究,最后歸納總結(jié)。盡管該種教學(xué)方式能夠提高教學(xué)效率,但是由于教學(xué)方式單一,課堂教學(xué)氛圍枯燥無味,會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,喪失學(xué)習(xí)熱情。

        因此,在時事案例的運用中,教師應(yīng)該創(chuàng)新案例教學(xué)模式,使政治教學(xué)過程更加豐富多樣,激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和動力。當(dāng)然,在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中,教師應(yīng)該將學(xué)生放在課堂主體地位,以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點,使案例更加富有吸引力,更加具有開放性和生活性,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

        例如,在“做自立自強的人”這一課的教學(xué)中,教師改變了傳統(tǒng)直接提供時事案例的方式,而是組織學(xué)生收集與本課內(nèi)容相關(guān)的時事案例,然后在課堂當(dāng)中加以分析。這種實踐性強的課堂活動很快就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生紛紛在課堂上分享自己所收集的時事案例,比如考上清華大學(xué)的貧困高三生堅持打暑假工賺取學(xué)費,激勵了很多人,且這種自立自強的精神十分值得我們學(xué)習(xí)。這種正能量時事案例的收集過程,會在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主意識,使學(xué)生學(xué)會自立自強,從而達到很好的教學(xué)效果。

        (三)反思案例教學(xué)過程,革新教學(xué)評價模式

        在時事案例應(yīng)用完成之后,教師應(yīng)該與學(xué)生一起評價教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在的不足之處,并商討解決問題的對策,將學(xué)生的教學(xué)反饋收集起來,在不斷地反思當(dāng)中獲取經(jīng)驗,總結(jié)教學(xué)。經(jīng)過長期地反思、優(yōu)化、調(diào)整,更新教學(xué)觀念和教學(xué)評價方式,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

        五、結(jié)語

        總而言之,初中階段的政治教學(xué)不僅直接關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展,更為重要的是能夠有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,使學(xué)生建立起完善的人格、科學(xué)的情感態(tài)度。尤其是時事案例的應(yīng)用,不僅可以喚醒學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能夠拓寬學(xué)生的視野,使其對國內(nèi)動態(tài)和國際形勢變化具有一定的了解,并對社會熱門事件加以思考,形成獨特的見解,在掌握政治知識的同時,促進核心素養(yǎng)的提高。本文的研究具有一定的參考價值。

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