高與奎

【摘? ? 要】生活情境教學(xué)法是一種比較普遍的教學(xué)方法，具體是指在教學(xué)的過程中，教師有目的性的加入一些特別的元素，像是一些比較生動的場景重現(xiàn)，或者是創(chuàng)造一定情緒色彩的場景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，下面筆者就對它在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用做一些分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活情境? 教學(xué)分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.141

生活情境方法是一種很有特點的教學(xué)方式，它通過教師重現(xiàn)非常具有記憶點的場景或者創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的場景來引起學(xué)生的共鳴，從而幫助他們理解所學(xué)的知識，也可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的心理。情境教學(xué)的核心就是情感的注入，也就是要把學(xué)生的情感引發(fā)出來，下面，筆者就生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行相關(guān)分析。

一、生活情境教學(xué)該如何發(fā)揮作用

生活情境教學(xué)到底是什么？生活情境教學(xué)其實就是生活和教學(xué)的結(jié)合，教師在上課的時候，可以結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象進行教學(xué)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生們更加容易地理解所學(xué)的知識，它是普遍存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的。當(dāng)下，依舊有很多小學(xué)教師對于生活情境教學(xué)方式還有很多的疑惑，無法很好地運用。如何應(yīng)用好生活情境教學(xué)方法呢？

（一）教師要多多了解生活

生活情境教學(xué)方式，顧名思義，它是和生活斷不開關(guān)系的，其實生活情境教學(xué)方式是立足于生活的，所以教師想要真正的運用好這種情境教學(xué)方式，最好的辦法就是了解生活。這種了解生活并不僅僅是簡單的理解，它更多的是讓教師在日常中也要進行思考。教師作為學(xué)生的引路人，更需要有一雙習(xí)慣發(fā)現(xiàn)細微之處的慧眼。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更偏向于計算方面，所以教師在日常買菜或者進行購物的時候可以想一想這種情景能否在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上使用，像這些情況在加工后顯然就是可以的。例如，教師可以利用購物情境加上一些學(xué)生喜歡的商品，既提升了他們的興趣，又讓他們牢固地記住了知識。生活情境的創(chuàng)建需要貼近生活，教師只能從生活中獲取到這些情境，因此教師應(yīng)該始終明白，教學(xué)也是生活的一部分，只有它們相互融合，才能獲得好的結(jié)果。教師的這種留意生活的能力也是慢慢培養(yǎng)起來的，一蹴而就顯然是不現(xiàn)實的。

（二）教師要學(xué)會從學(xué)生的角度去看問題

有時候站在不同的角度看問題就會發(fā)現(xiàn)很多不同的思路，所以教師要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題。學(xué)生的想法總是和教師不一樣的，就像小學(xué)生一般都喜歡看動畫片吃零食，教師可能喜歡看一些都市劇一樣，學(xué)生的年齡都還很小，思想還很單純，對于事情的思考也很淺，這個時候教師想要學(xué)生擁有和自己一樣成熟的思想很明顯是不可能的。生活情境教學(xué)方式需要的是教師站在學(xué)生的角度去進行一種交互型的教學(xué)，教師要站在學(xué)生的角度去思考這種情境是否合適，這是挑選情境的最好方法。挑選好情境之后，教師需要思考的就是如何進行加工教學(xué)。這種思考也需要教師從學(xué)生的角度進行，因為大多數(shù)時候教師的看法和學(xué)生的看法是無法適配的，只有教師站在學(xué)生的角度上才能解決問題。例如，教師在課堂上進行生活情境教學(xué)時，學(xué)生根本不感興趣或者根本聽不懂，這樣的教學(xué)就是無效的。相反，教師多多考慮學(xué)生的接受程度后有針對性的對學(xué)生進行生活情境教學(xué)，這樣學(xué)生才會更加的投入，效果也會更好。

（三）教師應(yīng)該提前做好準備

生活情境教學(xué)這種具有很重情緒色彩的教學(xué)方式角度不是隨口就能講出的，它需要教師在上課之前花費大量時間去研究如何讓這種教學(xué)方法和課堂適配，以達到最好的效果。生活情境教學(xué)不僅僅需要教師在日常生活多多觀察做好準備，也需要教師在課堂之前打好草稿，如何規(guī)劃，如何達到最好的效果。經(jīng)過教師的準備，生活情境教學(xué)在課堂上會更加的融入。如果教師僅僅只收集生活中存在的情境而不加以處理，一般就會出現(xiàn)兩種情況：一種是學(xué)生根本聽不懂教師的教學(xué)重點是什么;一種就是學(xué)生雖然聽得懂教師講得是什么，但是記憶不深，沒有真正激發(fā)出學(xué)生的情緒，達不到理想的效果。這兩種現(xiàn)象對于生活情境教學(xué)來說都是無效的。

（四）教師要創(chuàng)設(shè)一個好的環(huán)境

生活情境教學(xué)講究的就是一個情境，所以教師在進行生活情境教學(xué)的時候要特別注意情境的設(shè)立，好的情境能很快地調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們快速的獲取知識并且牢牢記住它們。那么，教師該如何創(chuàng)建良好的情境來進行教學(xué)呢？這種情境的創(chuàng)設(shè)還是需要學(xué)生和教師聯(lián)動起來，教師要和學(xué)生多多的交流，然后在日常的時候教師也要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去把學(xué)習(xí)的知識和生活中的某些情境聯(lián)合起來，在這樣的環(huán)境下學(xué)生對于生活情景教學(xué)的接受度才會更高。環(huán)境是培養(yǎng)好苗子的溫床，希望教師能明白這一點并且真正地去做這一件事情，只有這樣，生活情境教學(xué)的效果才能最好。

二、生活情景教學(xué)的好處

生活情境教學(xué)有很多的好處，它不同于普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式只是枯燥的講述，它的核心是引導(dǎo)學(xué)生情緒的抒發(fā)，是把教學(xué)核心交給了學(xué)生，教師起到的是引導(dǎo)者的作用。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識會給他們留下更深的印象，就算一時忘了，學(xué)生也能循著這種情境再次把知識找回來。生活情境教學(xué)方式更多的是互動型的教學(xué)，它不僅幫助學(xué)生深入理解知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

三、對于生活情境教學(xué)的展望

生活情境教學(xué)方式是一種打破常規(guī)的教學(xué)方式，它可以很好地幫助學(xué)生，同時也有助于教師的進步。但是生活情境教學(xué)還是存在很多不足，需要繼續(xù)深入研究。例如，目前最明顯的問題就是生活情境和教學(xué)內(nèi)容無法很好地適配，需要教師去探索，去找到一種適合與生活情境教學(xué)方法結(jié)合在一起使用的教學(xué)方式，讓生活情境教學(xué)方式得到增益。其實一種教學(xué)方式需要調(diào)動學(xué)生的情緒來達到教學(xué)效果并不是一件特容易的事情，所以希望這種教學(xué)方式在今后能更加簡單有效。

總之，情境教學(xué)已經(jīng)被大多數(shù)教師所接受，所以很多教師都開始研究它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在這個過程中，大家有了很多的收獲，也發(fā)現(xiàn)了生活情境教學(xué)并不是多么的高深，它是貼近生活的，這個認識讓情景教學(xué)豁然開朗，有了研究的方向。

參考文獻

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