付美香

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)，不僅僅要懂得書本上的知識點，更多的是對于物理學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng)就是在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提升、豐富自己的學(xué)習(xí)能力，將知識點舉一反三，能夠在實際中有所運(yùn)用，同時能夠喜歡物理、樂于鉆研，形成物理學(xué)習(xí)思維，在學(xué)習(xí)中更具有主動性。高中物理課堂教學(xué)要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng)；教育創(chuàng)新；學(xué)習(xí)觀念

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0058

教育對于個人的成長、社會的發(fā)展都有著巨大作用，伴隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，新時代對于教育又有了新的要求，核心素養(yǎng)被廣大教育者提起重視。物理作為高中的一門學(xué)科，其重要性不言而喻。物理又屬于相對而言較有難度的學(xué)科，有很多抽象的知識點并不容易讓學(xué)生理解，所以這就更凸顯了具備物理核心素養(yǎng)的重要性。為了能夠使學(xué)生具備這一核心素養(yǎng)，高中物理課堂就要改變原有的教學(xué)模式，探索新的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中物理課堂的教學(xué)狀況

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是現(xiàn)在教學(xué)的主要方式，眾所周知的傳統(tǒng)教學(xué)，是以知識點為主導(dǎo)，通過大量做題的方式，讓學(xué)生強(qiáng)化對于知識點的理解。這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對枯燥的學(xué)習(xí)難以主動，缺乏積極性；對于較難理解的知識點得過且過，存在著學(xué)不會、不想學(xué)的現(xiàn)象。其次，教師本身更重視學(xué)生的成績，對于核心素養(yǎng)方面不夠重視，教學(xué)內(nèi)容單一，沒有更多的拓展和延伸，教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生的情緒，課堂氛圍不高漲，教學(xué)效率不高。再次，物理教師與學(xué)生之間的互動極少，甚至可以說幾乎為零，師生之間存在隔閡，教師與學(xué)生之間難以做到相互理解，甚至有很多學(xué)生因為學(xué)不會，從而放棄對于物理的學(xué)習(xí)[1]。

二、物理課堂教學(xué)重視核心素養(yǎng)的意義

1.能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣與探知欲，讓學(xué)生能夠懂得物理對于日常生活所起到的作用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以知道生活中到處都充滿了物理的影子，讓知識變得更親近，而不是停留在紙面上的文字與枯燥無味的知識點。

2.有利于學(xué)生建立物理學(xué)習(xí)思維。興趣是最好的老師，基于核心素養(yǎng)下，通過教師的講解與興趣的帶動，學(xué)生關(guān)于物理學(xué)習(xí)的思維會更加發(fā)散，逐漸形成屬于自己的學(xué)習(xí)思維，對以后的學(xué)習(xí)都會起到很大的幫助。

三、高中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新方式

1.開展小組討論等方式，增加學(xué)生的課堂參與度。小組討論是一種較為行之有效的教學(xué)方式，也是一種在近年來逐漸走進(jìn)人們視野中的新型教學(xué)方式[2]。小組討論可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓每一位學(xué)生都能夠發(fā)表自己的見解。同時，通過小組討論，學(xué)生對于知識點的理解和吸收會更加高效，印象也會更加深刻。通過討論的方式，學(xué)生可以將想法進(jìn)行充分的表達(dá)，并且通過分享每個人都能夠得到不同的見解，讓知識擴(kuò)散得更加完全，也更容易建立起對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過教學(xué)實驗的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。高中物理教師可以通過教具、做實驗等方式來增加學(xué)生對于知識的探索與學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)牛頓定律時，可以通過小木塊、平面、磨砂面等教具來向?qū)W生展示質(zhì)量與摩擦力的關(guān)系，可以讓學(xué)生共同參與到實驗中，近距離感受力的作用。再例如學(xué)習(xí)電路方面知識的時候，可以組裝一個完整的電路，連接上電流表、電壓表等，通過實際的實驗展示，讓學(xué)生了解到電壓、電流與電阻的關(guān)系。也可以用生活中日?？梢姷膶嵨镒鰧嶒?，如燈泡、燈管、物塊、磨砂紙等。讓學(xué)生動手參與實驗，使學(xué)生更加能夠加深印象，同時也能讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中處處都有涉及有關(guān)物理的應(yīng)用，從而拉近自身與物理學(xué)習(xí)的距離。

3.利用新媒體等新型教學(xué)手段調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛?，F(xiàn)代化教學(xué)通常會運(yùn)用到新媒體等教學(xué)工具，利用視頻、圖片等方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式是順應(yīng)時代所產(chǎn)生的，運(yùn)用到物理教學(xué)中也是能夠起到很大的作用。首先，物理所涉及的抽象的知識點，沒有辦法直觀地向?qū)W生進(jìn)行展示，那么就可以借助新媒體的力量向?qū)W生進(jìn)行說明[3]。例如電流的流向、磁場的具象化等?？梢酝ㄟ^找尋教學(xué)視頻向?qū)W生進(jìn)行展示，讓原本抽象的知識點變得鮮活，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時，視頻、圖像等教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4.設(shè)定學(xué)習(xí)情景，引發(fā)學(xué)生思考。情景設(shè)定對于物理課堂教學(xué)能夠有效地帶動課堂氛圍。高中物理教師可以設(shè)定問題，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)牛頓定律時，可以設(shè)定加入蘋果的質(zhì)量為2kg，從幾米高的樹上掉落可以實現(xiàn)5s落地？或者設(shè)定相應(yīng)的一些實驗，通過一些簡單趣味的問題來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后迅速漸進(jìn)，向更深層的問題去延伸，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，增強(qiáng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的體驗。

5.物理教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式。高中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展更重要的是教師教學(xué)思路的創(chuàng)新。教師要認(rèn)識到新的時代要運(yùn)用新的方式，要緊跟時代發(fā)展的腳步，在工作中要立足崗位不斷創(chuàng)新，只有通過創(chuàng)新才能夠發(fā)現(xiàn)新的問題。同時，教師要認(rèn)識到物理的學(xué)習(xí)并不應(yīng)該只停留在試卷之上，更多的是將物理融入生活，這才是教育的目的，也是教育應(yīng)該達(dá)到的要求，要讓學(xué)生在活躍輕松的氣氛下將知識學(xué)好、記牢、運(yùn)用好。

四、結(jié)語

物理教學(xué)是一個漫長的過程，探索教學(xué)方式的道路也不是一成不變，每一位物理教師都要積極重視，將核心素養(yǎng)納入教學(xué)中，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)知識，更是學(xué)能力、學(xué)思維。讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，讓學(xué)生能夠勇敢地發(fā)揮自己的主體作用，讓每一位學(xué)生在校期間都能夠形成良好的學(xué)習(xí)能力，為日后社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳琳琳.新課改下高中物理核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)探索[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（12）：6.

[2]多為.提高地方高中物理課堂教學(xué)效率的路徑研究[J].考試周刊，2020（A0）：105-106.

[3]陳學(xué)軍.在高中物理課堂教學(xué)中落實物理核心素養(yǎng)[J].試題與研究，2020（34）：177-178.

（作者單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué)261100）