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        淺談教育創(chuàng)新在數(shù)學課堂的實施

        2016-12-26 08:53:32謝立影
        吉林省教育學院學報 2016年8期
        關鍵詞:課堂教學

        謝立影

        摘要:課堂教學是實施素質教育的主渠道,而如今數(shù)學課堂一般多是重知識傳授,輕情感教育,重給出結論,輕過程研究,強調接受學習,機械訓練的現(xiàn)狀,這嚴重阻礙了素質教育的實施。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神,開發(fā)其創(chuàng)新潛力,提高其創(chuàng)新能力,是我們基礎教育工作者面臨的新課題,是一項艱巨、長久的系統(tǒng)工程。教師應從思想上轉變觀念,要以實現(xiàn)中華民族偉大復興和實現(xiàn)“兩個一百年”目標為著眼點,增強教育改革創(chuàng)新意識,不斷豐富課堂教學內容,深度挖掘學生素質和潛能開發(fā),進而改變教育工作者由傳統(tǒng)的知識傳授者、灌輸者,變?yōu)橐龑W生主動學習的組織者、指導者和促進者。

        關鍵詞:課堂教學;教育創(chuàng)新;激活思維;樂學情境

        doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.055

        中圖分類號:G4

        文獻標識碼:A

        文章編號:1671-1580(2016)08-0175-03

        教育創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神,開發(fā)其創(chuàng)新潛力,提高其創(chuàng)新能力,是我們基礎教育工作者面臨的新課題,是一項艱巨、長久的系統(tǒng)工程,作為教育工作者,特別是數(shù)學教師更應全面提高自身素質,大膽改革課堂結構,努力培養(yǎng)學生課堂學習的主觀能動性,激發(fā)創(chuàng)新學習意識,變被動“填鴨式”教育為積極“索取型”,實現(xiàn)數(shù)學課堂教育的生動局面。本文著眼課堂教育是素質教育主渠道,加快創(chuàng)新教育推進,倡導教師從思想上轉變觀念,要以實現(xiàn)中華民族偉大復興和實現(xiàn)“兩個一百年”目標為著眼點,增強教育改革創(chuàng)新意識,不斷豐富課堂教學內容,深度挖掘學生素質和潛能開發(fā),進而改變教育工作者由傳統(tǒng)的知識傳授者、灌輸者,變?yōu)橐龑W生主動學習的組織者、指導者和促進者。

        一、重引導、啟活力,激發(fā)學生索取知識的熱情

        數(shù)學課堂教育,要打破常規(guī),改變傳統(tǒng)的課本知識加課后作業(yè)的單一模式,教師課堂教育要導入多種模式,改變思維定式,強調破常規(guī)、重啟發(fā),生動活潑開啟數(shù)學課堂教育學生的創(chuàng)新思維能力。

        比如在上直角三角形這節(jié)練習課時,教師給學生這樣一個題目,如圖1,CD是Rt△ABC的斜邊AB上的高,試盡可能多地找出其中圖形的形狀和大小之間所在的各種關系,在學生解答以后,教師肯定同學們的答案,表揚大家分析問題思路開擴。學生們一般會從角的關系、邊的關系、三角形的邊角關系以及三角形相似等幾個方面作答。

        通過同學們相互之間的合作交流及教師的激勵,得出上述一些關系,因此,我們教師在教學中應引導學生從不同場景進入課堂情境,進入角色、靈活掌握知識,積極主動消化、吸收課堂知識,加深自主學習的動手、動腦能力,為培養(yǎng)創(chuàng)新學習奠定基礎。

        二、在課堂教學中。教師應善于啟發(fā)、激活思維

        前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“在學生心靈深處,無不存在著使自己成為一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者的愿望”。數(shù)學知識的學習是一個復雜的心理過程,它受學生的學習志向,認知水平,學習方式等因素的制約。因此,教師要善于了解學生的學習心理,探究學生心靈的奧秘,積極營造有利于啟迪學生思維的教學氛圍,鼓勵學生放開思想,形成活躍的學習氣氛。教學中要善于運用實物、模型、投影儀、多媒體等教學器材,運用觀察、游戲、實驗操作等教學手段,并配以簡明的數(shù)學問題,形成立體化的教學網絡,讓學生通過自己的探索,體驗數(shù)學學習規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理。在教“三角形中位線”時,引出三角形中位線概念后,向學生設問:三角形的一條中位線把三角形分成兩部分,如果把上面部分的三角形剪下來與下面部分的四邊形拼接(或疊放)在一起,能形成什么圖形?(圖2)

        學生動手操作后,借助投影儀幫助學生分析、思考,讓學生發(fā)現(xiàn)在拼接的情況下四邊形BcFD是平行四邊形,且有DE∥Bc,在疊放的情況下,四邊形BGED是平行四邊形且同樣有DE∥Bc,使學生自然得到三角形中位線的性質,再引導學生證明定理,這樣不但激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和積極性而且深化了教學內容,開闊了思維,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

        再如:借助名人名言導入新課——偉大的生物學家巴普洛夫說過“觀察、觀察、再觀察!”同學們你能通過觀察發(fā)現(xiàn)下列問題的規(guī)律嗎?

        (1)有1個小方格,共有1個正方形。

        (2)有4個小方格,共有5個正方形。

        (3)有9個小方格,共有14個正方形,……。

        (4)有64個小方格,共有

        個正方形,以此繼續(xù)下去,請你按這樣的圖形規(guī)律有n2個小方格,共有____個正方形(寫出一個含有n的代數(shù)式)。

        教師的開講給課堂環(huán)境開啟了極富情趣的延展空間,學而時習、發(fā)散思維、融會貫通,進而發(fā)現(xiàn)知識的內在規(guī)律,使課堂真正成為思考的王國,這是課堂教學取得成功的重要標志。

        三、注意發(fā)現(xiàn)每個學生天賦個性。因人施教

        在課堂教學過程中可以利用講故事引入新課,恰當?shù)亟榻B歷史及我國古今數(shù)學卓越成就,以及涉及到的數(shù)學家,如:我國南北朝時代的偉大數(shù)學家祖沖之,是世界上第一個確定圓周率精確到六位小數(shù)的人;我國現(xiàn)代著名的數(shù)學家華羅庚,無論在理論數(shù)學或應用數(shù)學上,都做出了舉世公認的貢獻;通過回顧我國古代和現(xiàn)代的數(shù)學家,激發(fā)學生們的勵志情懷,培養(yǎng)為科學研究誨人不倦的品德意志。這樣從激發(fā)愛國主義情感的角度開始講課,使學生產生為祖國爭光的學習心境,進而會更加勤奮地探求科學知識。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,更要幫助學生積累豐富的道德生活和豐富經驗。實踐證明:這樣成長過程中的對知識的索取,已經成為學生完美的鍛造過程。

        四、創(chuàng)造直觀、有趣的學習情境

        受年齡和思維特點限制,當代多數(shù)初中生認知能力和抽象思維能力較弱。因此,在教學中為學生輸入“角色”,使其在理解過程中掌握解決問題的方法。教師還可根據(jù)教學目標和特點,設計找朋友、奪紅旗、對口令、當冠軍、幫幫我等游戲。把煩燥乏味的計算練習換成豐富多彩的游戲和競賽活動。學生不僅愛上數(shù)學課,還盼上數(shù)學課,在“玩”中,“樂”中獲取知識、增長能力、增進合作意識。運用多媒體的實際操作、數(shù)學故事、演示實驗、音樂渲染、游戲教學方法、聲音、色彩和形狀來創(chuàng)造各種新的、有趣的教學情境,讓學生在游戲中玩耍,獲得知識的感覺是一種自我愉悅,而不是外部繁瑣的勞動。

        最后,教師應努力使自己成為創(chuàng)新型實驗教師。作為數(shù)學教師必須用自己淵博的知識、高尚的人格魅力和師德去垂范、熏陶和感染學生,以身作則、言傳身教。在學習上對學生嚴要求,紀律上加強管理,在生活上要多關心,從各方面給予無微不至的關懷,使學生每時每刻都能體會到教師的關心和愛護。同學們的理解與支持催人奮進,激勵全體同學在書山攀登,在學海遨游。為優(yōu)秀生鋪成材路,給其廣闊的天地去放飛;對困難生督促、指導、教學習方法,力爭幫其掌握要領,學有所獲;對“特困生”給予無私援助,幫助完成學業(yè);對特長生,不壓抑、不限制,給其施展才能,發(fā)展個性的廣闊天地。總之,創(chuàng)新教育現(xiàn)在還處于初級階段,需要我們所有的老師不斷地創(chuàng)新,不斷地總結經驗,取長補短,去偽存真地把創(chuàng)新教育推向一個新的高潮,為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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