溫雙珍

摘要：新課改以后，學(xué)校開(kāi)設(shè)了各個(gè)學(xué)科的習(xí)題課，希望幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí)，提高他們的學(xué)科成績(jī)。高中化學(xué)是高中生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)科，習(xí)題課是高中化學(xué)必不可少的一部分，對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升起著重要的作用。因此，本文主要以高中化學(xué)習(xí)題課為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析了目前高中化學(xué)習(xí)題課存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性的習(xí)題課實(shí)施策略，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；習(xí)題課；問(wèn)題；優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0114

化學(xué)習(xí)題課教學(xué)是教師為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，針對(duì)相關(guān)的例題、習(xí)題以及相關(guān)的試卷進(jìn)行講解的教學(xué)活動(dòng)。化學(xué)習(xí)題課不僅能夠?qū)ο嚓P(guān)的化學(xué)概念、原理、公式等進(jìn)行延伸，加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，而且能夠提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的生活應(yīng)用能力。但是，就目前高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師不重視習(xí)題課，習(xí)題設(shè)置還存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏做習(xí)題的興趣，做題時(shí)頻繁出錯(cuò)，化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到理想的效果。因此，化學(xué)教師要對(duì)習(xí)題課教學(xué)引起重視，認(rèn)真分析目前習(xí)題課教學(xué)的不足，合理地設(shè)置具有啟發(fā)性和針對(duì)性的習(xí)題，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

一、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.缺乏明確的教學(xué)目的

目前我國(guó)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，一些教師對(duì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致習(xí)題課達(dá)不到預(yù)期的效果。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。一是，知識(shí)點(diǎn)的講解比較隨意，大多是根據(jù)課程的需要進(jìn)行講解，而不是根據(jù)學(xué)生的需要。二是，教師不能很好地把握習(xí)題課教學(xué)的進(jìn)度，進(jìn)而在習(xí)題課教學(xué)中也不能深入地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。三是，一些教師對(duì)習(xí)題課教學(xué)缺乏深刻的了解，對(duì)其習(xí)題的設(shè)置不夠重視，導(dǎo)致其在開(kāi)展習(xí)題課時(shí)沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)方案。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)缺乏層次性

高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況都是不同的，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)只有充分地了解不同層次的學(xué)生，才能夠更好地發(fā)揮習(xí)題課的促進(jìn)作用。但是，一些教師不善于根據(jù)學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，而是針對(duì)全體學(xué)生設(shè)置同樣的習(xí)題，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為習(xí)題過(guò)于難而無(wú)從下筆作答，喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

3.教學(xué)模式比較單一

目前我國(guó)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在著教師教學(xué)手段單一的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教師主要是采用傳統(tǒng)填鴨式的化學(xué)教學(xué)模式。教師針對(duì)同一類(lèi)題型做反復(fù)的講解，學(xué)生只是單純地獲得了應(yīng)對(duì)這種題型的技巧，一旦遇到變形題，就會(huì)無(wú)從下手。并且在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，師生之間缺乏必要的互動(dòng)，這就顯得課堂比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，習(xí)題教學(xué)效率也比較低。

二、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的優(yōu)化策略

1.明確化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是化學(xué)習(xí)題課設(shè)計(jì)的第一步，對(duì)于化學(xué)習(xí)題課時(shí)是否能夠高效完成起著重要的作用。在高中化學(xué)習(xí)題課開(kāi)展之前，教師只有明確下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，才能夠根據(jù)此目標(biāo)設(shè)計(jì)中完成的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而使化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此，教師在開(kāi)展習(xí)題課時(shí)，要認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱，分析其教學(xué)目標(biāo)，并深入地了解學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、原理的掌握情況，規(guī)劃好本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度，以提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)能力。

例如，“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)課的習(xí)題教學(xué)，該節(jié)練習(xí)課主要是讓學(xué)生加深有關(guān)鎂、銅、鋁鐵等金屬的化學(xué)性質(zhì)，能夠鞏固學(xué)生金屬與氧氣的反應(yīng)，銘記它們的活動(dòng)順序等。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，要明確該部分的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的習(xí)題，讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，以提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.根據(jù)不同的學(xué)生選取分層分層次的練習(xí)題

新課改以后，分層教學(xué)法被教師廣泛地運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中。在高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，而且要對(duì)練習(xí)題進(jìn)行分層，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能有相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，這樣才能夠消除學(xué)生由于練習(xí)題過(guò)難產(chǎn)生的消極情緒，從而有效地提升練習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中化學(xué)教師在開(kāi)展練習(xí)題教學(xué)之前，要把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行合理的分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)題，以促使他們都能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)能力方面有所提升。

例如，有關(guān)“物質(zhì)的分離和提純”這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)結(jié)束后可以設(shè)置一些分層次的練習(xí)題。針對(duì)該部分內(nèi)容理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置具有啟發(fā)性的練習(xí)題，如，“通過(guò)過(guò)濾、蒸發(fā)以及溶解這些操作，能夠?qū)⑾铝谢旌衔锓蛛x的是（ ） A.二氧化錳、氧化銅B.氫氧化鈉、硝酸鈉C.二氧化錳、氯化鉀”。針對(duì)那些理解能力比較弱的學(xué)生，教師就可以設(shè)計(jì)一些典型的、基礎(chǔ)性的習(xí)題，鍛煉他們的基礎(chǔ)知識(shí)，以便更好地掌握。

3.采取多元化的教學(xué)模式

在高中化學(xué)練習(xí)課教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)手段，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升有重要的影響。顯然，傳統(tǒng)填鴨式的練習(xí)課教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)教學(xué)的手段，增加學(xué)生課堂練習(xí)的參與度，增進(jìn)師生、生生之間的交流互動(dòng)，活躍練習(xí)課教學(xué)的氛圍。

例如，有關(guān)“水的電離和溶液酸堿性”的教學(xué)，由于這部分知識(shí)探究性比較強(qiáng)，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生分組探究并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這樣不僅能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，而且能夠有效地培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力，進(jìn)而提高他們的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，習(xí)題課教學(xué)是非常重要的。教師通過(guò)習(xí)題課教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足之處，而且能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要明確教育教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置習(xí)題，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正；還要優(yōu)化習(xí)題課教學(xué)的模式，不斷地提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力。

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（作者單位：江西省贛州市全南縣全南中學(xué)341800）