劉曉明

摘 要：隨著素質(zhì)教育的理念的興起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了現(xiàn)代教學(xué)的重點?；瘜W(xué)是初中高中時期的學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方面，加強對化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，提高其化學(xué)教育的創(chuàng)新型，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的自主意識，培養(yǎng)其開拓精神是化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)教師在素質(zhì)就教育的號召下，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的有效性，是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞：化學(xué)創(chuàng)新;教育創(chuàng)新;高中化學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（一）營造一個寬松的教學(xué)氛圍

教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中營造一個簡單、輕松的教學(xué)環(huán)境可以放松學(xué)生的心情，鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，提高其參與到課堂討論中的自發(fā)性，讓學(xué)生用于表達(dá)自身的不同的想法，消除課堂上師生之間的隔閡。在這個平等的氛圍里，學(xué)生才會主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識，發(fā)揮其思維的發(fā)散能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的好奇觀念

強烈的好奇心可以推動學(xué)生探求知識，是學(xué)生積極主動的求實創(chuàng)新的動力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生好奇心的時候，其思維就會得到擴(kuò)散，并且不斷的在思考的過程中成熟，變得嚴(yán)謹(jǐn)。提高了其自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會回答，但通過實驗后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。

（三）設(shè)計巧妙的問題情境

教師通過提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的注意力。任何科學(xué)的探索和研究都需要質(zhì)疑。質(zhì)疑才能帶著疑問其探索。教師在設(shè)置問題的時候，應(yīng)該考慮到當(dāng)前學(xué)生的知識儲備情況，對其提出的問題不能超出學(xué)生的思考范圍，同時其需要有一定的難度，并且具有隱蔽性。讓學(xué)生學(xué)會順藤摸瓜，這樣解決問題才有成就感。

二、誘發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中一種自發(fā)養(yǎng)成的、冒險的、勤奮的求知精神?；瘜W(xué)課堂上對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不只是對學(xué)生的解決問題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時其是對學(xué)生的性格、責(zé)任心等創(chuàng)造性培養(yǎng)的一個很重要的方式。

（一）動機(jī)是創(chuàng)新的條件

動機(jī)是產(chǎn)生創(chuàng)新的條件。人們對當(dāng)前的事物的不滿足才能引發(fā)其創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識。周總理為中華崛起之讀書，就是其發(fā)奮向上的動力，侯德榜中國化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者強烈的民族責(zé)任感和自尊心產(chǎn)生了要創(chuàng)造出中國人的制堿法的動機(jī)才改良了索爾維制堿法實現(xiàn)了中國人的制堿法。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)

創(chuàng)新需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)其是需要抓住身邊一切的機(jī)會，不然可能會因為一時的大意，造成其永久的后悔。比如李比希就曾經(jīng)錯過了對法國一家化工廠送來的液體的檢查，導(dǎo)致其錯失了發(fā)現(xiàn)溴的機(jī)會。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（三）頑強是創(chuàng)新的精神

堅持不懈是創(chuàng)新必備的條件。每一次的成功都是在失敗中積累起來的。如果因為一兩次的失敗就停止了堅持，那么久不會有任何發(fā)明的產(chǎn)生。愛迪生停止了堅持，就不會有現(xiàn)在的電燈。因此，創(chuàng)新必須要堅持不懈，教師在課堂上應(yīng)該就這方面的名人故事對學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識。

三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新不只是一種精神，其同樣重要的是創(chuàng)新的能力。如果沒有相應(yīng)的創(chuàng)新的基礎(chǔ)或者是能力，那么無論試驗多少次，都不會獲得成功。因此，教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實驗室制法時，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮氣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會變成怎樣？對于學(xué)生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實際上存在一個過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通常會考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非?；顫姷慕饘?，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍(lán)色沉淀。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力需要化學(xué)教師在課堂上積極的開展個項化學(xué)實驗，提高學(xué)生的觀察能力，同時在課堂上鼓勵學(xué)生沖破思維的束縛，自發(fā)的想象，提高其想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)化學(xué)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳義平，潘海波，方昕，陳建中.大學(xué)化學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系探索[A];中國化學(xué)會第27屆學(xué)術(shù)年會第17分會場摘要集[C];2010年.