戴威

摘 要：將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識融入到當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，對提升美術(shù)教學(xué)成效有積極的作用。文章分析探討當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，指出將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入美術(shù)教育中的具體途徑，以促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;創(chuàng)新意識;繪畫藝術(shù);教學(xué)情境

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0042-02

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的創(chuàng)新意識通常有繪畫技巧、繪畫內(nèi)容、繪畫形式、繪畫含義等四個方面的創(chuàng)新，這是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的重要舉措。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會如何畫畫，還要讓學(xué)生懂得如何畫畫，根據(jù)自己的情感創(chuàng)造有靈魂的高質(zhì)量美術(shù)作品，將學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的“第三只眼”打開，從而推動美術(shù)課堂教學(xué)成效和學(xué)生美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)新能力的提升。

一、當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.美術(shù)課堂教學(xué)的方式不科學(xué)

在“應(yīng)試教育”影響下，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中過度重視學(xué)生的繪畫技巧培養(yǎng)，認(rèn)為只要給學(xué)生講解好繪畫技巧就能夠完成美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，這種觀點是錯誤的。在這種教學(xué)理念和教學(xué)模式下，部分美術(shù)教師對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)比較忽視，造成一些學(xué)生只知道怎樣繪畫，但是不具備應(yīng)有的美術(shù)素養(yǎng)。

2.美術(shù)課堂教學(xué)中的問題

在具體的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，有的美術(shù)教師的繪畫技巧確實很高，但是不能有效地從思想層面對學(xué)生繪畫的魅力進(jìn)行引導(dǎo)和感悟。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品很多時候都是臨摹，缺乏靈魂，創(chuàng)新力不強，時間長了會使其美術(shù)創(chuàng)新能力持續(xù)下降。

二、將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入美術(shù)教育中的具體途徑

1.美術(shù)教師要注重避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影

第一，對美術(shù)課堂教學(xué)理念進(jìn)行改革，在美術(shù)課堂教學(xué)中堅持以人為本的理念。人本教育理念是新課程改革背景下十分重要的現(xiàn)代教育理念，在學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。對此，美術(shù)教師要注重擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的陰影，積極遵照新課程教學(xué)改革的精神，將以人為本的教育理念作為美術(shù)課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。第二，要積極擺脫“應(yīng)試教育”的束縛和影響，對美術(shù)課堂教學(xué)方式不斷優(yōu)化。在以往的“應(yīng)試教育”中，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中只注重繪畫技巧的講解，不重視學(xué)生繪畫創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求美術(shù)教師要擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，以新課程改革精神為指引，高度重視美術(shù)中的創(chuàng)新教育。第三，在美術(shù)課堂教學(xué)中要注重審美教育，對教學(xué)過程不斷優(yōu)化。美術(shù)課堂教學(xué)中的一個重要的組成部分就是審美教育，這也是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的出發(fā)點。因此，美術(shù)教師要高度重視學(xué)生的審美教育，在課堂教學(xué)中要通過展示高質(zhì)量的藝術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。這樣，能使學(xué)生將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識更好地融入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

2.注重強化學(xué)生的創(chuàng)新能力

第一，注重夯實學(xué)生的美術(shù)繪畫技能和功底。學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有扎實的美術(shù)繪畫技能作為基礎(chǔ)和支撐。因此，教師不僅要在美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面進(jìn)行改進(jìn)，還要持續(xù)夯實學(xué)生的美術(shù)繪畫技能，并融合現(xiàn)代繪畫作品的特點，從美術(shù)作品的材料、顏色搭配以及光影效果等方面促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的提升。第二，注重對現(xiàn)代繪畫作品中的多樣化的繪畫內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。藝術(shù)是沒有國界之分的，隨著國際間繪畫藝術(shù)的高度融合，現(xiàn)代繪畫作品也產(chǎn)生了很大的變化。新時期，很多現(xiàn)代繪畫作品都著重展示社會文化發(fā)展成果、人民的幸福生活等內(nèi)容。在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師要以現(xiàn)實生活為起點，以多樣化的現(xiàn)代繪畫作品，將美術(shù)創(chuàng)作百花齊放的景象向?qū)W生展示出來。第三，注重研究現(xiàn)代繪畫作品中新穎化的創(chuàng)作方式。當(dāng)前，現(xiàn)代繪畫作品的創(chuàng)作方式變得更加新穎，而且個性化的趨勢更加明顯。繪畫藝術(shù)的創(chuàng)作已經(jīng)突破了以往傳統(tǒng)的毛筆和畫筆模式，將色帶、油漆等材料都融入到美術(shù)作品創(chuàng)作中。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵學(xué)生運用生活中的物品來開展藝術(shù)創(chuàng)作活動，并注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第四，要掌握賞析現(xiàn)代繪畫作品的科學(xué)方法。對現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行賞析的方法有很多，從學(xué)生的角度來說，要從繪畫作品的構(gòu)圖、色彩等多個方面進(jìn)行賞析，這樣才具有合理性。在日常的美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師也可以以同樣的方式來強化學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識和能力。

3.注重激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣

第一，有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式不能滿足學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的需求，在人本教育理念之下，美術(shù)教師要勇于突破課堂教學(xué)的束縛，讓學(xué)生更好地體會繪畫藝術(shù)的魅力。美術(shù)教師還要有目的地帶領(lǐng)學(xué)生去參觀美術(shù)館，賞析更多的美術(shù)作品，從而有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。第二，開展各類班級美術(shù)創(chuàng)作比賽。開展各類班級美術(shù)創(chuàng)作活動，這是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。在具體的比賽過程中，美術(shù)教師可以運用分組教學(xué)的模式，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，在有效的競爭中感受創(chuàng)作美術(shù)作品的樂趣，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識更好地融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

4.注重創(chuàng)建生本美術(shù)特色課堂教學(xué)體系

在美術(shù)課堂教學(xué)中，要將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入其中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)建足夠、自由的美術(shù)作品創(chuàng)作時間和創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將自身的主體性充分發(fā)揮出來。在此過程中，美術(shù)教師發(fā)揮輔助作用。美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，要盡可能地讓學(xué)生多觀察和多操作，自主地發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。例如，“變戲法的紙盒”是一節(jié)造型表現(xiàn)課，美術(shù)教師可以讓學(xué)生利用作業(yè)紙張來設(shè)計制作一個筆筒，同時在筆筒上貼上一些漂亮的裝飾，畫上一些現(xiàn)代化的圖案，讓筆筒顯得更加具有現(xiàn)代氣息，不僅造型獨特，而且美觀大方。這樣，通過美術(shù)作品的奇妙造型對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，會讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，對筆筒的制作材料和制作過程產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)教師進(jìn)行解釋之后，就可以向?qū)W生布置新的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用身邊的廢棄物資來設(shè)計、制作一些美觀又時尚的藝術(shù)作品。這樣，讓學(xué)生在交流和討論中進(jìn)入到課堂教學(xué)主題，在動手操作和玩耍中碰撞出美術(shù)作品創(chuàng)作的火花，能使學(xué)生創(chuàng)作出更具新意的造型物品。

5.創(chuàng)建有效的美術(shù)課堂教學(xué)情境

通常，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能非常高，具有隱藏性和差異性的特點。所以，要想讓現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識更好地與美術(shù)課堂教學(xué)融合，就需要美術(shù)教師創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)情境，以啟發(fā)性的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。例如，在教學(xué)“老師和同學(xué)”一課時，美術(shù)教師就可以將一幅比較抽象的《未來的自己》的肖像畫展示出來，讓學(xué)生猜一猜畫中的人是誰，并以這種方式將學(xué)生帶入美術(shù)課堂教學(xué)情境中。在給出學(xué)生答案后，教師向?qū)W生提出問題：這幅肖像畫是如何表現(xiàn)人物特點的？然后教師可以為學(xué)生提供各類借鑒材料。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能緊緊地抓住人物的特征，以多種方式對人物肖像進(jìn)行大膽表現(xiàn)。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總之，美術(shù)作為小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生審美能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力的不斷提升。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入其中，不僅能提升學(xué)生的繪畫技巧，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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