繆子靜

【摘 要】 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，要求學(xué)生要能夠經(jīng)常使用口語(yǔ)，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于缺少相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了在課堂會(huì)使用英語(yǔ)外，課余時(shí)間幾乎沒(méi)有用到英語(yǔ)。這就使得英語(yǔ)教育質(zhì)量得不到有效提高，學(xué)生的口語(yǔ)能力沒(méi)有提升。因此，筆者提出在英語(yǔ)教育中融入英語(yǔ)歌曲教育方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合能力。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行分析，并就如何利用英語(yǔ)歌曲提高教育質(zhì)量，提出了相關(guān)策略，希望能夠給相關(guān)教育工作者一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)歌曲? 小學(xué)英語(yǔ)? 課堂教育

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)中，教師要能夠綜合使用多種教育方式，營(yíng)造良好的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓課堂教育形式和內(nèi)容更加豐富，以此提高課堂教育質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)教育中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，教師可以在課堂教育中，融入英語(yǔ)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓英語(yǔ)圍繞在學(xué)生的身旁，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1. 采用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛

課堂導(dǎo)入是新課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。因此，在英語(yǔ)教育中，教師要積極使用這種教育方式，為新課注入新的血液，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。在傳統(tǒng)教育中，很多教師缺少對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，開(kāi)篇就“單刀直入”的進(jìn)行教學(xué)，從而給學(xué)生造成一種認(rèn)知上的突兀，甚至學(xué)生還沒(méi)有做好思想準(zhǔn)備，教師已經(jīng)完成了一半的教學(xué)任務(wù)。這種教育方式不僅大大降低了課堂教育效果，同時(shí)還不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。長(zhǎng)此以往，很容易造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該注重構(gòu)建開(kāi)放式教育方式，將更多的新鮮元素融入到課堂教育中，從而營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂地位，使得學(xué)生能夠有效與教師進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)習(xí)上，跟上教師的步伐。而英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入的方式，能夠扣住學(xué)生的心弦，使得學(xué)生將注意力集中在課堂中，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育。英語(yǔ)歌曲符合學(xué)生所擅長(zhǎng)的形象記憶和情緒記憶，很容易激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)劑學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。例如在教學(xué)小學(xué)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“hello”這篇課文的時(shí)候，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和講述之后，可以根據(jù)3A的Hell！的曲調(diào)進(jìn)行歌詞的改編。通過(guò)引用教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。新穎的歌曲能夠給學(xué)生一種更好的體驗(yàn)，使得學(xué)生的思想一下子活躍起來(lái)，并積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，甚至在課后，學(xué)生也會(huì)依著曲調(diào)進(jìn)行哼唱，這就給學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造了一種良好的氣氛。

2. 利用英語(yǔ)歌曲傳授新知識(shí)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出一種懈怠的狀態(tài)，或者感受到較大的學(xué)習(xí)壓力，這個(gè)時(shí)候，教師可以在課堂中引入相關(guān)的歌曲，一是烘托課堂學(xué)習(xí)氣氛，二是緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生感受到一種輕松和諧的氣氛，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以將新學(xué)的知識(shí)融入到歌詞中，或者將新學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)改變成歌詞，幫助學(xué)生記憶、理解。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)“meet my family”這篇課文的時(shí)候，教師可以將教材中的句子改編成曲子，在課堂上播放，或者利用教材中自帶的音樂(lè)，進(jìn)行播放。這樣可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)迅速熟悉起來(lái)，從而降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的陌生感，尤其是對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)詞語(yǔ)或者單詞，通過(guò)重復(fù)播放歌曲的方式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

3. 利用英語(yǔ)歌曲，鞏固復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是一件繁瑣的內(nèi)容，很多學(xué)生將復(fù)習(xí)看做是“炒剩飯”。故而在復(fù)習(xí)的時(shí)候提不起興致。而學(xué)生的這種情況也大大的影響到了課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量。為了提供復(fù)習(xí)效果，教師可以采用多種手段，一是營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;二是讓學(xué)生融入到復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)播放英文歌曲的方式能夠幫助學(xué)生回憶和鞏固記憶。當(dāng)優(yōu)美的旋律和熟悉的英語(yǔ)知識(shí)無(wú)痕的滲入到學(xué)生的腦海中時(shí)，學(xué)生就又想起了過(guò)去所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，從而回憶以前的經(jīng)歷。以此促進(jìn)學(xué)生再次學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)“What are you doing？”這篇課文的時(shí)候，由于先前教師在教這篇課文的時(shí)候，播放了教材中自帶的歌曲。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師再次將歌曲調(diào)度出來(lái)，并在課余時(shí)間播放給學(xué)生，學(xué)生馬上就會(huì)找到熟悉感?；蛘呓處熢诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，還可以將教材中所涉及的不同環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到歌詞中，讓學(xué)生聽(tīng)完歌曲之后對(duì)整個(gè)章節(jié)都重新有了認(rèn)識(shí)和理解，這樣也能夠給學(xué)生一種導(dǎo)思的效果，讓學(xué)生掌握整個(gè)章節(jié)的整體內(nèi)容，從而對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、進(jìn)度和規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣能夠有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教育中，教師要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重提高教育質(zhì)量，將現(xiàn)代教育思想和理念融入到課堂教育中。在教育學(xué)生的時(shí)候積極使用多種教育方式，發(fā)揮不同教育方式的作用，讓課堂教育形式更加豐富，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高教育質(zhì)量。而利用英語(yǔ)歌曲，借助歌曲的美妙能夠讓英語(yǔ)課堂綻放光彩，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在審美中體會(huì)，實(shí)現(xiàn)寓教于情的效果，讓英語(yǔ)課堂教育更富有生氣，使得英語(yǔ)教育更加絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱曉佳.英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的巧用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（9）：116-116.

[2] 倪丹英.優(yōu)化英語(yǔ)歌曲教學(xué) 美化小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].英語(yǔ)教師，2010（3）：57-59.

[3] 蘭星.英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析[J].新課程研究：下旬，2014（12）：48-49.

[4] 蔡月.如何運(yùn)用英語(yǔ)歌曲優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2015（16）：92-93.