王金創(chuàng)

【摘? 要】初中階段是學(xué)生思想意識與行為能力發(fā)展的重要階段，對學(xué)生之后的成長具有重要影響。所以，在初中階段的思想品德教學(xué)中，教師要充分了解現(xiàn)階段的教學(xué)情況，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)對策，促進(jìn)初中思想品德教學(xué)效率的提升，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生品德的提升與行為的規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】初中階段;思想品德;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對策

中圖分類號：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0037-03

【Abstract】The junior high school stage is an important stage for the development of students' ideology and behavioral abilities， which has an important impact on the students' future growth. Therefore， in the ideological and moral teaching at the junior high school level， teachers need to fully understand the current teaching situation， and on this basis， design targeted teaching strategies to promote the improvement of the ideological and moral teaching efficiency of the junior high school， and at the same time promote the improvement of student moral character and Norms of behavior.

【Keywords】Junior high school stage; Ideological character;Teaching status;Teaching strategy

到了初中階段，學(xué)生的自主意識不斷增強(qiáng)，對很多事情都有了自己獨(dú)特的看法，但對于這一階段的學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力還有待提升，對于很多事情，他們的看法可能是不全面的或者是錯(cuò)誤的，這就需要教師進(jìn)行一定的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起正確積極的觀念。基于此，在初中階段的思想品德教學(xué)中，教師需要詳細(xì)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)思想品德教學(xué)大綱，參考多樣的教學(xué)理論以及教學(xué)案例，對原有的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改進(jìn)，同時(shí)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手對初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行研究。

一、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

對于初中階段的思想品德教學(xué)而言，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，對其進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。不過要想達(dá)到理想中的優(yōu)化效果，教師還需要了解思想品德學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。常言道“知己知彼”，師生互相了解有助于教師更好地教學(xué)。因此本文從以下兩個(gè)角度對初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不足

在現(xiàn)如今的教育教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體與學(xué)生主動(dòng)，也就是說，將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分鍛煉他們的多樣能力。然而對于思想品德學(xué)習(xí)來說，很多學(xué)生一直存在著一些誤解，比如，有學(xué)生覺得思想品德課程可有可無，也有學(xué)生覺得思想品德課程較為無聊，等等。由于這些認(rèn)知，學(xué)生對于思想品德課程的自主學(xué)習(xí)意識還有很大的提升空間。思想品德教學(xué)希望從影響學(xué)生的思想切入，進(jìn)而影響學(xué)生的行為。如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不足，教學(xué)效果會受到很大的影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一現(xiàn)狀，并尋找解決辦法。

（二）教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中涌現(xiàn)出了不少新的教學(xué)理論與教學(xué)方式，這些理論與方式更加符合時(shí)代的要求與教育的需求，并且更加受學(xué)生喜歡。然在初中思想品德教學(xué)中，教學(xué)或多或少都會受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在教學(xué)方式的改進(jìn)上有所欠缺。具體來說，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，教師主講，學(xué)生聽講的時(shí)代已經(jīng)過去，現(xiàn)在需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師要轉(zhuǎn)變思想，還要將其在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，即改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、初中思想品德教學(xué)對策

了解初中階段思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀不是最終目的，在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)對策才是最終目的。也就是說，教師在了解現(xiàn)狀、分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)“對癥下藥”，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)對策。并且，在設(shè)計(jì)教學(xué)對策時(shí)，教師在考慮教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，還要考慮到學(xué)生的階段特點(diǎn)、教育環(huán)境等多方面的內(nèi)容。教師考慮得越周全，教學(xué)對策的應(yīng)用效果越好。因此，本文主要從以下四個(gè)方面對教學(xué)對策進(jìn)行闡述。

（一）提升教學(xué)趣味

在初中思想品德教學(xué)中，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對思想品德學(xué)科的刻板印象是非常重要的方面。對此，教師可以從提升教學(xué)趣味的角度進(jìn)行切入。例如，教學(xué)“世界文化之旅”，筆者用視頻的形式給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)趣味。學(xué)生很喜歡看視頻，很多學(xué)生覺得看視頻很有趣，并且看視頻可以放松身心。并且，對于世界文化而言，初中階段的學(xué)生了解較少，視頻的形式可以讓學(xué)生直觀形象地了解到很多不同國家、不同形式的文化，可以幫助學(xué)生打開眼界。因此，在課程一開始的時(shí)候，筆者告訴學(xué)生我們這節(jié)課要進(jìn)行一場視覺之旅，飽覽世界風(fēng)情。這樣的話具有一定趣味性，還能勾起學(xué)生的好奇心。在播放視頻過程中，學(xué)生看得津津有味，不同的文化讓他們感到新奇和好奇，想要知道更多的內(nèi)容。不過視頻時(shí)長有限，學(xué)生不能通過視頻學(xué)到所有的知識。所以，在視頻播放結(jié)束的時(shí)候，很多學(xué)生都有意猶未盡的感覺。這種時(shí)候，他們對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性極高，學(xué)習(xí)效果也很好。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于增加教學(xué)趣味，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化自主預(yù)習(xí)

在初中思想品德教學(xué)中，教師要想強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從強(qiáng)化學(xué)生的自主預(yù)習(xí)開始。為此，教師需要進(jìn)行多個(gè)角度的考慮與設(shè)計(jì)。例如，教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了自主預(yù)習(xí)。展開來說，對于這次自主預(yù)習(xí)，在展示預(yù)習(xí)目標(biāo)之前，我先問了學(xué)生一個(gè)問題：“同學(xué)們有沒有交過網(wǎng)友？”對于這個(gè)問題，學(xué)生的回答非常積極。因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，交友軟件眾多，很多學(xué)生都有在網(wǎng)絡(luò)上交友的經(jīng)歷，這樣的問題很好地引起了學(xué)生的回憶與關(guān)注。趁此，筆者再問：“同學(xué)們有沒有在網(wǎng)絡(luò)交友中遇到困惑或者問題？”對于這個(gè)問題，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，還據(jù)此提出了不少問題。對于學(xué)生的問題，筆者沒有直接進(jìn)行解答，而是告訴他們這些問題的答案在下次教學(xué)中，我需要他們提前對下次的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，在下次的教學(xué)中，自己來回答自己提出的問題。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)再加上他們都比較感興趣，學(xué)生的預(yù)習(xí)意愿較為強(qiáng)烈，預(yù)習(xí)效果自然也很好。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重預(yù)習(xí)前的鋪墊，巧妙鋪墊可以提升學(xué)生的預(yù)習(xí)自主性。

（三）優(yōu)化探究學(xué)習(xí)

在初中思想品德教學(xué)中，探究教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的探究學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，在學(xué)生進(jìn)行探究過程中，教師要相信他們，并盡可能減少干預(yù)，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。但這并不代表教師可以無所作為，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的探究進(jìn)行關(guān)注，并在探究結(jié)束之后進(jìn)行巧妙指導(dǎo)。例如，教學(xué)“競爭？合作？”，學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)。展開來說，在很多初中生的觀念中，競爭就是競爭，合作就是合作，這兩者之間是相互獨(dú)立的。其實(shí)不然，競爭與合作是兩個(gè)方面，但在很多時(shí)候也會相互聯(lián)系。所以，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)，讓他們自己來思考競爭與合作的相關(guān)內(nèi)容。并且，為了讓學(xué)生能夠有明確的思考方向，我給他們設(shè)計(jì)了探究目標(biāo)：1.什么是競爭？什么是合作？2.什么樣的競爭是良性競爭？什么樣的合作是有效合作？3.競爭中可以有合作嗎？合作中可以有競爭嗎？學(xué)生需要在探究中找出這些問題的答案。問題看似較多，其實(shí)并不難，學(xué)生需要閱讀教材進(jìn)行思考。在學(xué)生的探究結(jié)束之后，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與大家分享自己的答案，并在此過程中對他們進(jìn)行一定的引導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的探究能力與思維能力都會得到發(fā)展。

（四）深化合作討論

在初中思想品德教學(xué)中，合作討論是非常重要的教學(xué)方式。具體來說，初中階段的學(xué)生以為自己了解很多事物，但由于年齡與經(jīng)歷的限制，學(xué)生的了解大多是不夠全面的。并且，由于思維習(xí)慣的限制，對于很多事情，學(xué)生會陷入自己的思維定式中。也就是說，在合作討論中，學(xué)生不僅可以提出自己的看法，還可以聽到其他同學(xué)的不同看法，有助于學(xué)生打開思路，發(fā)散思維。所以，教師可以在思想品德課程合適的時(shí)候給學(xué)生設(shè)計(jì)一些合作討論環(huán)節(jié)，讓他們在合作討論中獲得學(xué)習(xí)效率的提升與綜合能力的發(fā)展。例如，教學(xué)“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了合作討論。展開來說，對于網(wǎng)絡(luò)交往而言，因?yàn)楦糁W(wǎng)絡(luò)，大家之間存在一定的距離，誰也不能輕易斷定網(wǎng)絡(luò)那端是什么樣的人，所以如何進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交往成了一個(gè)值得重視的問題。因此，筆者給學(xué)生提出了合作討論的主題：如何進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交往？對于這個(gè)問題，學(xué)生在合作中討論得非常熱烈，比如，有學(xué)生覺得不能在網(wǎng)絡(luò)上透露個(gè)人信息，也有學(xué)生覺得如果一點(diǎn)都不透露，很難交到朋友。接下來，整個(gè)小組就“個(gè)人信息要不要透露，透露程度如何”進(jìn)行了激烈的討論。由此可以看出，在合作討論中，學(xué)生的想法在不斷變化，也在不斷完善。通過這樣的合作討論，學(xué)生對健康的網(wǎng)絡(luò)交往的認(rèn)識會更加全面，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重合作討論。

總之，思想品德教學(xué)可以讓學(xué)生的思想更加積極，行為更加規(guī)范，對學(xué)生的健康成長具有促進(jìn)意義。所以，對于初中階段的思想品德教學(xué)而言，教師要認(rèn)識到這一階段在學(xué)生成長中的重要性，并從多個(gè)角度進(jìn)行思想品德教學(xué)的優(yōu)化，讓思想品德課堂能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，并對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）