肖蘭香

【摘? ? 要】新課改大環(huán)境下，自然拼讀的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，便于學(xué)生更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。本文從注重聽(tīng)辨發(fā)音學(xué)習(xí)、加強(qiáng)字母識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練、以拼讀強(qiáng)化記憶、小組合作與自主學(xué)習(xí)融合這四個(gè)方面入手，探究如何巧妙運(yùn)用自然拼讀提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，旨在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀;小學(xué)英語(yǔ);閱讀能力;小組合作

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0050-02

A Probe into Using Natural Phonics in Primary School English to Cultivate Students' Reading Ability

（The Primary School Affiliated to Sanming College， Fujian Province，China） XIAO Lanxiang

【Abstract】Under the new curriculum reform environment， the use of natural spelling has realized the innovation of traditional teaching methods， which can mobilize the participation of students and facilitate students to better understand and remember English knowledge points. This article starts with the four aspects of focusing on listening， distinguishing and pronunciation learning， strengthening letter recognition and writing training， strengthening memory with phonics， group cooperation and self-learning integration， and explores how to use natural phonics to improve pupils English reading ability， aiming to promote students The continuous strengthening of core English literacy will improve the quality of primary school English reading teaching.

【Keywords】Natural spelling; Primary school English; reading ability; Group cooperation

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展都至關(guān)重要。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自然拼讀的合理化運(yùn)用，能夠轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方式，從新詞解碼和拼讀角度出發(fā)，以生動(dòng)化的方式呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，在自然拼讀的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、注重聽(tīng)辨發(fā)音學(xué)習(xí)，把握漢英拼讀差別

在運(yùn)用自然拼讀開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化，更好地積累知識(shí)，高質(zhì)量地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀。組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)音聽(tīng)辨時(shí)，可運(yùn)用簡(jiǎn)單的英文歌曲和視頻資料為輔助，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，滿足學(xué)生聽(tīng)的需求，讓學(xué)生無(wú)形中感知英語(yǔ)語(yǔ)言節(jié)奏。同時(shí)配合教師的肢體語(yǔ)言，以生動(dòng)化的方式呈現(xiàn)出聽(tīng)的內(nèi)容，以便學(xué)生精準(zhǔn)理解，進(jìn)而能夠標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，為英語(yǔ)閱讀打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，受漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境影響，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地將漢語(yǔ)拼音帶入英語(yǔ)詞匯自然拼讀中，這就極易影響英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音與國(guó)際音標(biāo)的差別，將漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)同時(shí)列出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)音，進(jìn)一步明確二者之間的不同，以便掌握英語(yǔ)詞匯的正確發(fā)音，提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力，切實(shí)改善閱讀學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)字母識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程。字母識(shí)寫(xiě)需要循序漸進(jìn)進(jìn)行，從聽(tīng)到說(shuō)，再到讀，最后到寫(xiě)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要強(qiáng)化學(xué)生的音素意識(shí)，便于學(xué)生更好地吸收內(nèi)化知識(shí)，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)字母，可從元音音素與輔音因素入手，在學(xué)習(xí)輔音音素的過(guò)程中，需要學(xué)生以原有漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)為支持，明確英語(yǔ)輔音因素與漢語(yǔ)拼音聲母讀法的一致性，這就有助于深化學(xué)生的記憶。在元音因素學(xué)習(xí)過(guò)程中，可將漢語(yǔ)拼音中的a、e、i、o、u作為著手點(diǎn)，將元音字母的長(zhǎng)音和短音講解給學(xué)生，之后通過(guò)字母組合的方式培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)。同時(shí)，字母識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練中，教師可運(yùn)用“字母操”開(kāi)展教學(xué)，以這一生動(dòng)化的方式呈現(xiàn)單詞拼寫(xiě)，學(xué)生在模仿的過(guò)程中獲得良好體驗(yàn)，感受到字母的“形”，這就有助于學(xué)生更好地理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的逐步強(qiáng)化。

三、以拼讀強(qiáng)化記憶，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要符合學(xué)生的心理發(fā)展特征以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握單詞發(fā)音，保證拼讀練習(xí)的適度化與針對(duì)性，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然拼讀方法的運(yùn)用能力和對(duì)單詞的記憶，切實(shí)夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要注重愉快課堂氛圍的營(yíng)造，以趣味化的自然拼讀吸引學(xué)生，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到多樣化英語(yǔ)拼讀練習(xí)中，這就能夠在潛移默化中豐富學(xué)生的積累，將學(xué)生的視野拓寬，使學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力得到明顯增強(qiáng)，英語(yǔ)認(rèn)知水平也能得以提升。例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于閱讀中生詞的理解，可應(yīng)用自然拼讀法開(kāi)展教學(xué)，從字母組合、發(fā)音規(guī)則等方面入手為學(xué)生做出指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，促使學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，在輕松的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，這就能夠?yàn)殚喿x內(nèi)容理解奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在自然拼讀的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生把握拼讀規(guī)律，看到單詞時(shí)能夠自行拼讀出來(lái)，聽(tīng)到單詞后可以隨即拼寫(xiě)出來(lái)，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，能夠循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的自然拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的不斷提升。比如在對(duì)“dog”這一單詞進(jìn)行拼讀的過(guò)程中，為加深學(xué)生理解，可把握好字母及其發(fā)音之間的密切聯(lián)系，以“輔音+元音+輔音”作為入手點(diǎn)，將“dog”拼讀為“d-o-g”，這就便于學(xué)生理解和記憶，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)拼讀能力的強(qiáng)化。比如在“sweater”拼讀過(guò)程中，可對(duì)自然拼讀法加以巧妙運(yùn)用，通過(guò)“sw-ea-t-er”進(jìn)行拼讀，加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶，提高學(xué)生的閱讀水平。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)較難單詞的記憶，教師要適時(shí)借助教具調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生勇于進(jìn)行自然拼讀。例如，在卡片上標(biāo)注出音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然拼讀，學(xué)生在反復(fù)自然拼讀練習(xí)的過(guò)程中英語(yǔ)語(yǔ)感能夠明顯增強(qiáng)，并且體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師所選擇的閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠滿足學(xué)生的需求，并且與教學(xué)目標(biāo)相符，通過(guò)引導(dǎo)提升學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度，促使學(xué)生高質(zhì)量地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀。

四、小組合作與自主學(xué)習(xí)融合，綜合提升閱讀能力

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多教師在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方面把握不到位，并未關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的感受，長(zhǎng)此以往極易影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展自然拼讀和小組或同桌間進(jìn)行自然拼讀，有效地融合開(kāi)展自主與合作自然拼讀學(xué)習(xí)，能夠以新穎化的方式開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，這就有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也具備良好的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)陌生單詞進(jìn)行自然拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生做到先會(huì)讀，然后再會(huì)寫(xiě)，學(xué)生在默寫(xiě)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于單詞的記憶，同時(shí)在自然拼讀的輔助下逐步提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力。

為改善小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效，以學(xué)生自主拼讀學(xué)習(xí)和小組合作互助學(xué)習(xí)融合進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，所選擇的閱讀材料應(yīng)當(dāng)充滿趣味性，與學(xué)生身心特征及學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師需就其中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析，并給出正確指導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注重運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)建共享空間，學(xué)生在這一空間內(nèi)展示自己的英語(yǔ)閱讀情況，便于互相監(jiān)督，學(xué)生之間也能夠互相交流，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自然拼讀的運(yùn)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生把握漢語(yǔ)拼音與國(guó)際音標(biāo)的不同，促進(jìn)學(xué)生音素意識(shí)的養(yǎng)成，為學(xué)生應(yīng)用閱讀能力的強(qiáng)化打下良好的基礎(chǔ)。因此在新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要科學(xué)運(yùn)用自然拼讀，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞，在拼讀中強(qiáng)化記憶，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文本的理解，提高學(xué)生的閱讀水平，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效也能夠得到明顯改善。

注：本文為三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2019年市級(jí)課題“自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究”（課題編號(hào)：JYKT-19018）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 張? 欣）