郭燕燕

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，思維和想象力都具備跳躍性，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式很容易限制學(xué)生思維的發(fā)展，也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索當(dāng)中，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此教師應(yīng)注重游戲化教學(xué)方式的作用，明確游戲化教學(xué)方式應(yīng)用的原則，通過(guò)有效應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)方式對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都起到一定的幫助作用。然而，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠有趣和新穎，組織教學(xué)的方式也不夠多樣化，使得學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，參與積極性也比較低。而隨著新課改的實(shí)施，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注課程的游戲化教學(xué)，重視學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)中的主體性發(fā)揮。在此背景下，文章對(duì)游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)研究具有一定的意義。

一、游戲化教學(xué)法的特征

（一）教育性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)具有教育性，其實(shí)際應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在游戲化教學(xué)中突出課本知識(shí)重點(diǎn)，解決課程教學(xué)面臨的問(wèn)題，做到相對(duì)全面地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生高效完成課本重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有確保學(xué)生消化并吸收課本重點(diǎn)知識(shí)，才可以提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)提供更多幫助，發(fā)揮游戲化教學(xué)的教育性。

（二）娛樂(lè)性

教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要確保課程教學(xué)具備一定的娛樂(lè)性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。具有娛樂(lè)性的游戲化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以避免課堂過(guò)于枯燥的現(xiàn)象，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，活躍小學(xué)生的思維。

（三）競(jìng)爭(zhēng)性

在游戲化教學(xué)中，小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠得到有效激發(fā)。游戲化課堂教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性，能夠促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并在競(jìng)爭(zhēng)中釋放學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而高效完成課堂重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

（一）做好課前準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)方式是指，在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加直觀形象、趣味生動(dòng)，因此游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用，需要教師根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。例如，在課前利用猜謎語(yǔ)的游戲?qū)胝{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生在特定的情境中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍;在知識(shí)鞏固的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)闖關(guān)小游戲或競(jìng)賽游戲等，以此去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

比如，在“利潤(rùn)與折扣”的教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師可以先設(shè)計(jì)好“商店數(shù)學(xué)”的游戲，同時(shí)準(zhǔn)備好相關(guān)的文具用品，結(jié)合本節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求，即讓學(xué)生理解利潤(rùn)與折扣，同時(shí)能準(zhǔn)確計(jì)算。教師在準(zhǔn)備的文具上標(biāo)注好價(jià)格。經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備之后，教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逛超市的生活化情境，教師扮演售貨員，學(xué)生去購(gòu)買(mǎi)喜歡的文具，并根據(jù)文具折扣算出教師能夠獲得的利潤(rùn)。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，讓學(xué)生在熟知的情境中明確數(shù)學(xué)的價(jià)值，教師完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也掌握了知識(shí)，并提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，教學(xué)質(zhì)量也得到了很好的提升。

（二）游戲過(guò)程應(yīng)突顯學(xué)生的主體地位

1.競(jìng)賽游戲。競(jìng)賽游戲的應(yīng)用需要教師按照規(guī)則將學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，每個(gè)小組內(nèi)的成員水平應(yīng)均衡，以小組為單位戰(zhàn)勝其他小組，或者小組內(nèi)部成員競(jìng)爭(zhēng)為主要目的。同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，營(yíng)造積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，在思維碰撞中感受心靈上的快樂(lè)，進(jìn)而發(fā)揮出課堂教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，競(jìng)賽游戲的形式主要有練習(xí)鞏固賽、奪冠淘汰賽、問(wèn)題搶答等多種形式。

2.闖關(guān)游戲。闖關(guān)游戲需要教師充分利用各種手段和教學(xué)工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置難易程度不同的關(guān)卡，根據(jù)學(xué)生通過(guò)的某項(xiàng)關(guān)卡，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，當(dāng)學(xué)生闖關(guān)失敗時(shí)則說(shuō)明學(xué)生所學(xué)知識(shí)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，闖關(guān)小游戲一般應(yīng)用在練習(xí)關(guān)節(jié)中，主要為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，而其所具備的層次性特點(diǎn)能夠促進(jìn)學(xué)生能力的逐步提升。

（三）用多媒體開(kāi)展游戲化教學(xué)

在新課改的推動(dòng)下，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，并發(fā)揮了一定的作用，多媒體的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以集中注意力聽(tīng)講，更加深刻理解課本重點(diǎn)內(nèi)容。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，教師不僅可以在課堂上讓學(xué)生做演示游戲，同時(shí)可以通過(guò)多媒體視頻為學(xué)生播放與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的游戲視頻，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的探究。如在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，教師既可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)展示立體模型，直觀地將立體圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以通過(guò)視頻展示圖形，讓學(xué)生對(duì)幾何圖形有更為深入的理解。隨后教師可將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在小組間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維能力，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的小組協(xié)作能力，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展提供幫助，發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

為了提升課堂教學(xué)效率，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)策略前應(yīng)該分析課程教學(xué)情況，并適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)效率的有效提升。而且，教師應(yīng)合理運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，合理安排游戲化教學(xué)實(shí)踐，避免為激發(fā)學(xué)生興趣而忽視課本知識(shí)的講解。只有全面落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，并從多角度分析，才能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使得小學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，為小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助。

參考文獻(xiàn)：

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（江蘇省淮安市淮海路小學(xué)）