趙濱

【摘 要】 伴隨著社會進步、時代的發(fā)展，社會上各種良莠不齊的信息越來越多，傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代思想的碰撞對中學生的思想影響越來越嚴重，以至于很多中學生對不良現(xiàn)象、不良行為的認識上都出現(xiàn)了錯誤的認識。本篇論文主要就目前義務教育階段，初中校園內(nèi)所存在的“問題”學生在思想品質(zhì)、道德素質(zhì)等方面存在的問進行深入的剖析、研究，同時通過實踐、調(diào)查，探究針對其所存在的問題的解決方法和有效途徑，總結(jié)、歸納出在校園內(nèi)有效開展、實施德育教育的具體措施。

【關鍵詞】 德育教育? 社會責任感? 集體主義與合作能力

初中階段的教育可以說是由義務向非義務教育的過渡，初中教學作為整個中學教育階段的基石和根本，既承擔著向適齡學生普及和傳播文化知識;但在中考、高考等應試教育觀念的影響下，致使有相當一部分的初中學校對中學生的教育和發(fā)展只是片面的強調(diào)、看重于中學生的學習成績，忽略了學生的德育教育;而這種不重視德育教育;片面看重學習成績的思想和觀念，使得學校發(fā)展遇到了瓶頸，也讓學生在未來發(fā)展中埋下了一個不可逾越的溝整，對于社會的長遠發(fā)展也是極為不利的。

一、當前學校中學生的道德現(xiàn)狀

（一）漠視傳統(tǒng)道德，社會責任感底下

我校學生的現(xiàn)狀存與大多數(shù)學校所面臨的問題相同，學生在小學階段在家庭和社會等各方面原因的影響下，尤其現(xiàn)在父母對獨生子女的溺愛、嬌慣，至使相當一部分的學生在小學階段沒有養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，這些學生進入中學階段出現(xiàn)了一些行為舉止叛逆、思想偏激的不良現(xiàn)象。對于中華民族的傳統(tǒng)美德和禮儀，他們將其視為過時的、與他們無關的東西，更有甚者，他們甚至認為當前社會讀書無用，知識不當飯吃。在這樣不良的、消極、負面思想的支配下，他們對如何做一個有道德、有素質(zhì)的中學生不感興趣，對生活中、社會上的不良現(xiàn)象缺少正確的認識和理解。他們只強調(diào)自我、突出自我;認為“我”天生就應該被父母疼愛，過于強調(diào)以自我為中心，而忽視其與同學、學校、社會的關系，他們不會用心去體諒別人的感受或者難處，一方面認為自己很了不起，不能被別人罵，也不能被別人輕視，另一方面又沒有什么本領;更不用談讓其融入集體之中，有集體責任感了。

（二）上網(wǎng)成癮，不愛學習

現(xiàn)在許多中學校園存在相當一部分的中學生上網(wǎng)成癮，想盡一切辦法上網(wǎng)，尤其是當今社會智能手機的普及，更加劇了網(wǎng)絡對學生的危害，雖說造成學生兩極分化有很多復雜的因素，但學生自我約束能力差、沒有高效、良好的自我學習能力和習慣是其中的主要原因。應該說網(wǎng)絡是把雙刃劍，但對那些沒有自制力的學生而言，就是精神鴉片，學生從小游戲開始再到大型游戲，他們在所謂自由的虛擬空間里，可以沒有法律、沒有道德、沒有責任與義務、沒有老師的管理與父母的愛心呵護，有的只是在網(wǎng)絡里無拘無束、無憂無慮的虛度，長此以往，不能自拔，對身心健康造成了不可估量的、難以挽回的傷害，成為許多家庭的不幸之源。

二、初級中學推行、實施德育教育的必要性

無論是什么樣的出身，無論你學習成績的優(yōu)劣，最終都要走向社會，并服務于社會，而在其中，我們必須重視道德修養(yǎng)的重要性?！耙粋€工作者如果不能有良好的道德來對待工作，你認為他在工作中有多大的前途？一個人的能力總是有限的，沒有道德維系的人際空間里，這樣的人是沒有辦法生存的，更不用談發(fā)展”。而每年從中學校園通過中考升入高一級中學的學生只占少數(shù)，余下的大部分未能通過中考升學的學生，有的進入中等職業(yè)學校、而有的會通過不同方式流向社會，而對這些“玩世不恭”的孩子不再學習而流向社會，將來對家庭和社會或多或少都會有一些負面的影響。為此我們要從更為廣闊的角度對待德育教育。那么要如何加強中學校的德育教育呢？

（一）加強學校對德育工作的力度。

初中學校擔負著向?qū)W生傳授文化知識;針對哪些即不學習，同時道德品質(zhì)也較差的“問題學生”，我們必須加強其對學習興趣與能力的培養(yǎng)，同時全面落實、開展德育教育，必須“知識教育和德育教育同時抓，二者要平均衡發(fā)展”。絕不使德育工作服務敷于形式，做做樣子，沒有任何實效性。

（二）強化、提升初級中學學校教師的師德與師風。

“學高為師，身正為范”，亦或者是部分教師個人素質(zhì)和能力較低的原因，使得許多老師在教學實際當中起不到“身正為范”的作用，將一些不利于學生德育發(fā)展的行為或情緒帶到課堂，給學生完成了極為不好的印象和影響，要知道許多時候，道德才是生存的根本，這對于任何一種職業(yè)、任何一個工作的人而言，都是很重要的，有時候人們在評價一個人時，常說有才無德;而無德有才的人又會發(fā)展到那里呢？這是不言而喻的。學校對師德師風的要求與建設會在學校層面上促進教師隊伍的發(fā)展，會在教育教學實踐中提升教師素質(zhì)，從而提升、健全學生的思想品質(zhì)、道德素質(zhì)。

（三）開展不同樣式的校園德育主題教育活動

學校是對學生進行德育教育的“大教室” “大課堂”，我們要把握學生在校學習重要時機，對其開展德育教育。如每周升旗儀式后的講話，我們可以從生活、學習中的小事開始，讓學生對于班級與校園環(huán)境的保護產(chǎn)生共鳴，讓他們認識到道德對于一個集體而言的重要意義;團委可以利用重大活動與節(jié)日進行有效的道德教育，如每年清明節(jié)的掃墓，我們可以讓學生認識到今天幸福生活的來之不易，可以利用五四運動或者一二九運動，對學生進行相關知識的熏陶;可以利用籃球賽對學生進行集體主義與合作能力的培養(yǎng)，可以利用班會進行班級好人好事或者不良的人與事的評議?？傊掠谛@可以說是無處不在的，在于一草一木之中，在一言一行之中，只要我們管理者可以從德育的角度考慮，我們每一個為師者都可以做到德育滲透與培養(yǎng)，相信一個有道德的人，應該是一個上進的人，是一個知道如何遵守校規(guī)、校紀與社會公德的人，他也必然會成為一個社會所需要的人，這對于學生、對于學校甚至對于社會的影響都是積極向上的。