蘇兵

【摘 要】 隨著當(dāng)下教育教學(xué)的改革推動(dòng)，教育受到越來越多的關(guān)注與重視。在教育教學(xué)過程中也有很多新的教學(xué)方式得到不斷的更新發(fā)展，情景教學(xué)法的出現(xiàn)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中生物是一門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生探究生命的奧秘以及理解生命內(nèi)涵的學(xué)科，但是在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致當(dāng)下生物教學(xué)更多的注重對(duì)于學(xué)生的生物知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也限制了學(xué)生的探究思維的發(fā)展，如何更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)理念引導(dǎo)顯得尤為重要，本篇文章就情境教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)法? 高中生物教學(xué)? 應(yīng)用

引言：對(duì)于高中生物知識(shí)而言，它的學(xué)習(xí)深度、廣度以及難度都較初中生物有所擴(kuò)展，這需要引起教師的高度重視。情景教學(xué)法的出現(xiàn)能夠有效落實(shí)高中生物新課改的教學(xué)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到更好的激發(fā)。如何更好的完善情境教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠變得更加有趣是當(dāng)下教育工作者的工作與任務(wù)，他們需要及時(shí)創(chuàng)新自身傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠更好的在生物的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我不斷地提升與發(fā)展。學(xué)生需要認(rèn)清自身的發(fā)展現(xiàn)狀，更好的進(jìn)行自我把握與認(rèn)知。情景教學(xué)法發(fā)揮出來的重要作用值得當(dāng)下教育工作者進(jìn)行不斷的探索以及完善。

1. 當(dāng)前情境教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在教學(xué)過程中，教師已經(jīng)不僅僅是作為知識(shí)的傳授者從而展開相關(guān)的理論教育，教師在當(dāng)下的教學(xué)中，最重要的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中存在的問題，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的改正與發(fā)展。但是縱觀當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，在如今的教學(xué)中，教師大都忽視了學(xué)生在班集體中的作用，也忽視了自身的教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生與教師之間的配合出現(xiàn)了問題。

教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)面臨很多問題，比如在教學(xué)中固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師未能及時(shí)更新自身的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)中無法促進(jìn)生物課堂更加高效有序的進(jìn)行。在當(dāng)下的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)由于班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生眾多，教師無法根據(jù)學(xué)生的每一位發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)以及特定教學(xué)方式的開展。加之學(xué)生也受傳統(tǒng)教育的影響較深，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力以及自我實(shí)踐能力的開展，因而也會(huì)導(dǎo)致情境教學(xué)法在當(dāng)下的教學(xué)中無法更加有序的開展。如何更好的推動(dòng)情境教學(xué)法在教育教學(xué)中更好的發(fā)展完善？更好的對(duì)學(xué)生加以知識(shí)上的引導(dǎo)？這些都是當(dāng)下高中生物教學(xué)情景教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要引起教育工作者的高度重視。

2. 探究情境教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

2.1緊扣教材內(nèi)容，不斷擴(kuò)展

對(duì)于高中生物知識(shí)而言，需要教師緊扣教材內(nèi)容，生物教材中任何一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都需要教師在課堂上合理的做好時(shí)間管理。對(duì)于難度較大的知識(shí)需要花費(fèi)教師更多的時(shí)間進(jìn)行講解，對(duì)于難度較低的知識(shí)教師進(jìn)行輕描淡寫的講解或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)即可，這也是當(dāng)下高中生需要適應(yīng)的一種教學(xué)方式。教師需要根據(jù)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)劃，更好的引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與把握。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境時(shí)，需要最大限度的突出知識(shí)中最核心、最關(guān)鍵的部分。相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師及時(shí)根據(jù)教材的內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，及時(shí)對(duì)學(xué)生加以知識(shí)點(diǎn)上的引導(dǎo)。情境的創(chuàng)設(shè)需要更好的根據(jù)班級(jí)的發(fā)展做出正確的調(diào)整，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2聯(lián)系實(shí)際，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解

在高中生物課堂上為了能夠促進(jìn)學(xué)生更高效的發(fā)展，教師的情境創(chuàng)設(shè)需要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到生物知識(shí)的魅力。日常生活中有很多現(xiàn)象都可以用生物知識(shí)進(jìn)行解釋，因此教師在課堂上采取的相關(guān)案例需要結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際生活，更好的便于學(xué)生進(jìn)行理解與接受。對(duì)于自身通俗易懂的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生也不會(huì)感到無聊，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)下科研事業(yè)的發(fā)展與生物知識(shí)的學(xué)習(xí)也有著密不可分的作用，教師可以及時(shí)關(guān)注當(dāng)下科技事業(yè)的發(fā)展，從而在課堂上進(jìn)行知識(shí)的分析，幫助學(xué)生更好地激發(fā)學(xué)習(xí)上的興趣，也能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于科研知識(shí)的補(bǔ)充。

2.3注重對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐的引導(dǎo)

對(duì)于高中生物知識(shí)而言，不可否認(rèn)的是其具有實(shí)用性極強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知曉生物知識(shí)能夠在課上得到更好的應(yīng)用。例如，在教師講解“細(xì)胞中的有機(jī)物”時(shí)，可以向?qū)W生提出“在進(jìn)行種子的保存時(shí)，為什么要通風(fēng)呢”，由問題，學(xué)生自然而然會(huì)想到保持種子的干燥性，從而能夠在課上的生物學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)有一個(gè)深入且全面的理解，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。在教學(xué)中，讓學(xué)生加深對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更好的提升學(xué)生的理解能力。教學(xué)與實(shí)踐是分不開的，需要教師在實(shí)際教學(xué)中付諸以高度的重視，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中加深對(duì)于實(shí)際生活的把握，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 結(jié)束語

在高中教學(xué)中，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)本來就是較為困難的，需要學(xué)生有高度的理解力與解釋力才能夠更好地進(jìn)行生物知識(shí)的消化與把握。如何引導(dǎo)學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)中更好的認(rèn)清自己，從而能夠提高課堂的效率，通過在高中生物課堂教學(xué)中引入情境教學(xué)法，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得容易、有趣，并且能夠及時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來，更好的推動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光正確的看待問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高自身的生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

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