鄒冬霞

【摘要】小組有效互動(dòng)，也就是以學(xué)生為重心，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自由發(fā)揮，這不僅可以展現(xiàn)學(xué)生自身的能力與價(jià)值，而且能活躍課堂的氣氛與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小組互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)都是平等的，這樣無(wú)論基礎(chǔ)好還是基礎(chǔ)差的學(xué)生都能得到鍛煉機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的差距會(huì)漸漸縮小。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課堂;小組合作;有效互動(dòng)

小組如何有效地互動(dòng)學(xué)習(xí)，已成為小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生交往、參與和合作能力的有效途徑。小組合作有效互動(dòng)學(xué)習(xí)，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠根據(jù)教師所提供的信息，小組成員之間有目的地分工，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，較為高效完成教師在課堂上布置的任務(wù)。教師要確保小組成員互動(dòng)的質(zhì)量，保證學(xué)生有充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.明確小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.重視小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性。3.組建小組時(shí)，學(xué)生水平參差不齊，注意合理分配學(xué)生，縮小小組成員的差距。4.小組互動(dòng)時(shí)，要保證有充足的時(shí)間。5.給自己小組制定合理的互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

一、小組合作有效互動(dòng)的重要性

教師要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地嘗試，敢于對(duì)英語(yǔ)提出質(zhì)疑，善于思考和積極參與小組談?wù)摗W(xué)生通過(guò)各種小組合作活動(dòng)，可以養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相幫助的習(xí)慣。通過(guò)小組合作，完成教師布置的任務(wù)并獲得成績(jī)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和合作精神的重要性。通過(guò)小組評(píng)價(jià)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)自我綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

二、小組合作有效互動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（1）采用任務(wù)型教學(xué)，使小組互動(dòng)更有目的性

任務(wù)型教學(xué)就是教師通過(guò)給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有一個(gè)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生為了完成任務(wù)，從而與小組成員產(chǎn)生了交流與互動(dòng)。如下圖課例：PEP人教版英語(yǔ)-六年級(jí)下冊(cè)-《Unit2 Last weekend 第二課時(shí) Do a survey and report》

本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，教師通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)完成Do a survey and report（對(duì)話如上圖-Pair work）?？此坪?jiǎn)單的機(jī)械操練，但學(xué)生問(wèn)答不受教師限制，學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用其他規(guī)則變化的動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)來(lái)自由描述自己上周末所做的事情。在小組互動(dòng)中，學(xué)生不僅有選擇調(diào)查對(duì)象的自由，而且語(yǔ)言能力、溝通能力和思維能力得到提升。同時(shí)在調(diào)查互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心同學(xué)以及如何合理安排周末活動(dòng)的意識(shí)。

（2）運(yùn)用Let's talk情境，進(jìn)行小組表演對(duì)話，讓互動(dòng)更真實(shí)

Let's talk本身是一個(gè)比較生動(dòng)真實(shí)的情景，教師可以充分利用Le's talk的情景，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。教師可以設(shè)置幾個(gè)新的情景，讓學(xué)生創(chuàng)編新對(duì)話，或者讓學(xué)生根據(jù)自身的生活的喜聞樂(lè)見(jiàn)創(chuàng)編新對(duì)話。

如下圖課例：PEP人教版英語(yǔ)教材-六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)-《Unit1 How tall are you？ 第三課時(shí) Lets talk》

教師在PPT上把本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)小組通過(guò)PPT的所提供的信息以及結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)編新對(duì)話，并上臺(tái)表演。

（3）繪本Story time，采用小組表演形式，讓小組互動(dòng)更有具兼容性

繪本本身蘊(yùn)含著寓言。學(xué)生可以通過(guò)多種形式去理解和感悟故事深刻的內(nèi)涵，如：猜測(cè)、閱讀、表演、討論、爭(zhēng)辯等。有些故事比較深?yuàn)W，學(xué)生如果獨(dú)自去閱讀，只能理解故事表層意思。如果通過(guò)教師與學(xué)生或小組合作互動(dòng)、交流思想，那么會(huì)打開(kāi)學(xué)生的思維，深度地感悟繪本故事主題的內(nèi)涵。

如下圖：PEP人教英語(yǔ)-六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)-《Recycle Mike's ?happy days-Story time》

表面看這個(gè)故事是Zip和Zoom 即將小學(xué)畢業(yè)了，各自要到不同的地方讀書(shū)，相互告別。但通過(guò)小組合作表演，學(xué)生可以體驗(yàn)自己即將面臨畢業(yè)的情景，再通過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，要和同學(xué)友好相處，珍惜同學(xué)的情誼。

（4）小組合作，有效互動(dòng)訓(xùn)練寫(xiě)作

寫(xiě)作文對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，如何寫(xiě)出一篇較優(yōu)秀的作文，這就需要學(xué)生具有一定的語(yǔ)言基本功和寫(xiě)作基本技能了。教師在課堂教學(xué)中，提出寫(xiě)作的要求，讓學(xué)生自主做好寫(xiě)作的準(zhǔn)備，然后小組合作進(jìn)行討論。各個(gè)小組交流談?wù)?，列出?xiě)作的提綱，尋找相關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句子，整合成一篇英語(yǔ)作文，然后讓每個(gè)小組派代表上臺(tái)朗讀，最后教師和學(xué)生作出最后的評(píng)價(jià)。教師也可以在小組里挑選出比較有代表性的作文，貼到墻上學(xué)，讓全班學(xué)生共同欣賞、借鑒。

（5）采取具體、描述性的評(píng)價(jià)，讓互動(dòng)更有輻射力

好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展更多地交流和互動(dòng)，有層次、描述性地評(píng)價(jià)能使學(xué)生能有效激勵(lì)孩子對(duì)自己的互動(dòng)方式進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)或肯定。如下表所示：對(duì)游戲、歌謠、歌曲、表演和閱讀或觀看教學(xué)節(jié)目的清晰評(píng)價(jià)。

這樣的評(píng)價(jià)方式比較清晰，小組在互評(píng)中，會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，作出判斷。有些學(xué)生榮譽(yù)感比較強(qiáng)，為了個(gè)人和小組的榮譽(yù)，就會(huì)把兩者融為一體。那么學(xué)生身上就會(huì)有一種責(zé)任推動(dòng)他們?yōu)樽约旱男〗M出一份力量，這樣小組互動(dòng)氣氛會(huì)更加的熱烈，同時(shí)也增強(qiáng)了小組成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

三、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)該注意的地方

1.小組合作學(xué)習(xí)是一種功能聯(lián)合體，作為教師應(yīng)該要認(rèn)真落實(shí)小組的每一項(xiàng)工作，如：小組的組建、分工和培訓(xùn)。如何組合搭配，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生性格，性別，學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)人交往背景等多方面去考慮。

2.如何選撥組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需要有一定的威信，能夠帶動(dòng)小組成員有擔(dān)當(dāng)，責(zé)任感強(qiáng)，思維和表現(xiàn)活 躍的學(xué)生。

3.如何提高學(xué)生在小組中的互動(dòng)效率，這需要每個(gè)學(xué)生的共同參與。那么小組成員就必須分工合作，提高學(xué)習(xí)效率，如分工搜集資料，參與討論，發(fā)表個(gè) 人觀點(diǎn)，最后通過(guò)資源整合，發(fā)表組內(nèi)觀點(diǎn)。

作為一名一線的小學(xué)英語(yǔ)教師，如何開(kāi)展高效英語(yǔ)課堂，我們首先需要不斷地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和努力改變落后的教育教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造民主、友好、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)教師也要在自身課堂實(shí)踐中不斷探索，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠做到積極主動(dòng)、高效地參與課堂活動(dòng)中。