龍啟鳳

【摘要】聲樂就是一門終身的藝術(shù)，核心素養(yǎng)下高中音樂課程教學承載著培養(yǎng)學生們審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)重要的職責。于聲樂的訓練過程當中，來培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)，要求高中音樂教師改變聲樂教學方法，提升聲樂藝術(shù)素質(zhì)、把握好音樂訓練中的關(guān)鍵點以及在體驗過程中激發(fā)學生表現(xiàn)欲。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中音樂課堂教學;聲樂訓練

核心素養(yǎng)就是在基礎(chǔ)教育課結(jié)構(gòu)的改革當中提出來的，各個學科應當從核心素養(yǎng)著手，制定出來不同教學的目標，以培養(yǎng)學生們學科的技能，音樂課程這一學科也不例外。眾所周知，核心素養(yǎng)就是各個學科教學的目標以及方法制定的根本，只要正確掌握核心素養(yǎng)，我國才可以更好確定出組織的形式，這就要求我國從高中學生實際的情況著手，制定出來正確核心素養(yǎng)，之后教師需要按照核心素養(yǎng)，在高中音樂聲樂教學過程當中緊緊抓住此關(guān)鍵點，真正讓學生們學有所成。

一、音樂核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)指的就是學生在學習的過程當中，他們終身發(fā)展與社會成長當中需要具備一種能力，這對人們成長及發(fā)展而言是一種非常關(guān)鍵的能力，在學生學習過程當中，和學生們能力表現(xiàn)以及知識掌握等均具有重要的聯(lián)系。作為一名合格的教師，需要教會小學生學科知識點的同時，還需要培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好學習的習慣，發(fā)展其健全的人格。對音樂這一門學科而言，在教學過程當中會遇到歌曲種類比較多，內(nèi)容較為豐富，其中蘊含思想感情還非常飽滿;更有世界經(jīng)典的曲目在其創(chuàng)作中涉及到許多專業(yè)性音樂知識，在學習音樂時，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性與自主性，除此之外，學生在聽音樂的過程中還能夠體悟到音樂中所包含的情感，提升學生對于美的鑒賞能力;在進行音樂欣賞時，還能夠深入地了解樂曲背后所包含的文化知識，使得學生能夠?qū)Ω鱾€國家的音樂風格有簡單的了解，拓寬學生的知識面，從而提升學生對音樂的理解。

二、核心素養(yǎng)下高中音樂課堂教學中聲樂訓練策略

（一）改變聲樂教學方法，提升聲樂藝術(shù)素質(zhì)

教學方式方法的運用及選擇就是關(guān)系到聲樂訓練效果最關(guān)鍵的要素，因此，應當從根本上來提高學生們的聲樂藝術(shù)素質(zhì)，就應當改進以往傳統(tǒng)教學的方法，增強學生作品的理解以及處理能力，讓學生能夠?qū)⒆约旱睦斫馊谌氲阶髌返难堇[當中，增加藝術(shù)作品的感染力和表現(xiàn)力。教師在應用聲樂教學過程當中，不可以完全否定傳統(tǒng)的方法，還不可以只是強調(diào)許多現(xiàn)代教學手段的使用，而是應當把多種不同的方法進行整合，旨在滿足學生們差異化學習的要求。其中以往傳統(tǒng)教學方法就是不乏演唱的教學法，還是學生們了解聲樂技巧有效的途徑，值得在高中聲樂訓練過程當中進行運用，而且有助于規(guī)范學生的學習活動，拉近師生之間的關(guān)系。除此以外，為了對學生進行各個感官的訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，教師還可以將多媒體教學方法引入音樂課堂，除了播放音樂之外，還搭配上相應的視頻和圖片，進而利用這樣的方式引發(fā)學生的想象和聯(lián)想，讓學生調(diào)整自己的學習狀態(tài)，迅速步入到聲樂作品營造的情境當中。

（二）把握好音樂訓練中的關(guān)鍵點

在核心素養(yǎng)背景下，高中音樂教學中的聲樂訓練與其他音樂教學相比存在更多的關(guān)鍵點，這需要教師在日常教學過程中給予其高度關(guān)注。一方面，教師應當指導學生們了解正確歌唱的姿勢。教師應當讓學生們認識正確歌唱的姿勢，這才是發(fā)聲器官可以發(fā)出來優(yōu)美歌聲的保障，因此，教師在聲樂訓練過程當中，根據(jù)學生正確歌唱的姿勢來反復訓練，及時地糾正學生出現(xiàn)的各種錯誤，逐漸形成良好發(fā)聲的習慣，為了獲得良好聲樂訓練的成效打下基礎(chǔ)。另外一方面，需要培養(yǎng)學生們正確咬字吐字的習慣。在歌唱藝術(shù)過程當中，只有清晰吐字才可以使歌曲富有感染力。因此，在聲樂訓練前期，高中音樂教師應當通過有節(jié)奏、具有音高等朗讀的訓練，讓學生們了解其發(fā)聲的基本原理，加之聲樂訓練能夠把歌曲以字正腔圓形式進行演繹。此外，還需要重視訓練學生的形體動作。盡管歌唱藝術(shù)是通過歌聲來打動他人，但是，在演唱一首歌曲時，倘若從頭至尾均沒有任何肢體的語言，就會給聽者留下呆板印象。所以，教師在音樂聲樂教學當中，應當適當進行臉部表情以及形體動作的訓練，使得聽眾除了可以欣賞到美妙歌聲之外，還能夠看到演唱者協(xié)調(diào)肢體語言，進而使歌唱表演具備更強完整性。

（三）在體驗過程中激發(fā)學生表現(xiàn)欲

聲樂藝術(shù)按照其聲音色彩、發(fā)聲技巧、演唱風格，以及詳細表演的形式等差異，一般會把聲樂演唱分成：民族、美聲以及通俗的唱法這三大類。在實際音樂課程學習中，運用學生們喜歡音樂方式，以此來激發(fā)學生們學習的興趣，展開具體音樂學習的過程，只有這樣，學生們特長才可以在實際學習的實踐中獲得有效地呈現(xiàn)，學生們通過在學習實踐過程當中學習技能的展現(xiàn)，使得學生自身學習的效果能夠得到有效地展現(xiàn)，并且在此過程中，讓學生們在學習中獲得滿足感，從而充分地激發(fā)出高中學生表現(xiàn)欲，提升他們在學習中學習的參與力。興趣才是最好老師，教師在聲樂教學過程當中，音樂的教學需要跟上時代步伐，在充分激發(fā)高中學生學習興趣，以及充分調(diào)動他們在學習中參與意識基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)有效學習。音樂教師在進行聲樂教學過程當中，教師需要通過借助于現(xiàn)代流行音樂的節(jié)目，以此來激發(fā)學生們學習的興趣。譬如，“中國好歌曲”“中國新聲音”等節(jié)目，特別是“中國新聲音”，在導師選秀過程當中，需要憑借對歌手聲音質(zhì)量進行選擇，能促使學生在音樂學習中，來理解聲音對歌曲完美的闡釋，引導學生們在實際學習中，培養(yǎng)學生對音樂表現(xiàn)的興趣，形成主動學習意愿，促使學生能夠在有效參與的學習中，學習能力可以得到有效的提升。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下高中音樂的教學，需要充分地激發(fā)出高中學生的興趣以及其表現(xiàn)欲，在具體學習實踐過程當中，引導他們能夠形成對音樂的理解以及體驗，基于此，能夠形成對高中音樂審美的理解以及體驗的過程，使得高中生聲樂的訓練在激發(fā)以及實際學習過程當中獲得有效發(fā)展。

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