冷國棟

【摘 要】 在教育改革推進(jìn)的背景之下，以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的變化，現(xiàn)在側(cè)重于學(xué)生綜合能力和應(yīng)用能力的提升，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念得到了社會(huì)的重視。小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)相關(guān)政策，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓能力的培養(yǎng)“從小抓起”不再成為空話，培養(yǎng)多元型人才。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了變化，人們的思想更加開放和靈活，更加注重孩子綜合能力的發(fā)展，即核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，小學(xué)教育作為學(xué)生基礎(chǔ)階段，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用，但同時(shí)也存在許多問題。數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)意義重大，教師需要采取措施以更好地落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、實(shí)施基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

目前，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生是社會(huì)未來的希望，為此，實(shí)施基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得極為迫切了。實(shí)施這一政策有利于培養(yǎng)多元人才，改善人才單一匱乏的局面，有利于落實(shí)教育改革的政策，改善教育環(huán)境和方法，營造良好的教育氛圍，為今后的社會(huì)發(fā)展提供人才。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有完整的制度，為了落實(shí)這一政策需要教師主導(dǎo)實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不難，這也導(dǎo)致一些教師不夠重視，授課方法簡單粗暴，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。同時(shí)，小學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)，自身心性還很稚嫩，學(xué)習(xí)能力很弱，自制力也差，這就給教學(xué)到來了極大的困難。教師自身問題和學(xué)生的問題都給基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

三、落實(shí)基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1. 創(chuàng)造多元化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處事不深，對(duì)一切事物都充滿了好奇，教師要運(yùn)用一些新奇的方式來進(jìn)行教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)有趣。改變以往單調(diào)無趣的課堂，或者毫無知識(shí)含量的課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)造多元化的課堂。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生愛看的動(dòng)畫片里的各個(gè)圖形來展開教學(xué)，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，也給學(xué)生留下了深刻印象，使得學(xué)生更容易理解知識(shí)。在學(xué)習(xí)《正方形的面積》時(shí)，教師可以以實(shí)物為例，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。教師要發(fā)散思維，創(chuàng)新課堂，這樣學(xué)生不僅在快樂中學(xué)到知識(shí)，也提高了課堂效率。

2. 增加數(shù)學(xué)的題型，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往不止一種考法，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)題的題目類型就更多種多樣了。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)變能力，在遇到不同類型的題時(shí)，能夠反應(yīng)出這是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的變形，而這種能力就需要教師的耐心教導(dǎo)了。例如，在考周長時(shí)，可能第一種題型是直接給出圖形和數(shù)據(jù)直接計(jì)算，這樣的題型就是直觀的，較容易計(jì)算的。同時(shí)，第二種題型是應(yīng)用題型，即以一種講故事的方式，暗含計(jì)算周長的問題，這就需要學(xué)生的應(yīng)變能力，可能這些題連數(shù)字都一樣，只是題型不同，對(duì)于這樣的題，教師要多多提出，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。

3. 延伸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力

教師在教學(xué)過程中要善于延伸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在基本教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。思維能力對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要能力，也是其他一切學(xué)習(xí)的必要能力。為提高學(xué)生的思維能力，教師要再課堂上，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，例如，在學(xué)《體積》時(shí)，教師在講授了規(guī)則體的體積后，可以要求學(xué)生考慮不規(guī)則體的體積求法，在討論過后，教師要聽取大家的想法，并對(duì)較好的想法提出表揚(yáng)，再講授正確的方法。這樣學(xué)生就會(huì)善于思考，思維就會(huì)得到拓展。

4. 開展動(dòng)手小活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

社會(huì)中有許多“書呆子”，只會(huì)讀書，也只是死讀書，教學(xué)的目的就是為了更好地應(yīng)用于生活，如果學(xué)會(huì)了，而不會(huì)動(dòng)手，這又和不會(huì)有什么區(qū)別？所以，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師要多布置和開展動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)。例如，在學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師就可以布置手工作業(yè)，讓學(xué)生用剪紙做出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并在圖形上畫畫，教師在收集作業(yè)時(shí)也要對(duì)較好的作業(yè)進(jìn)行展示。在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)散思維，收集身邊的數(shù)據(jù)，可以是每個(gè)同學(xué)的零花錢，可以是每個(gè)同學(xué)的家長的年齡，也可以是自己家庭的月支出數(shù)據(jù)等等。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓書中的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。

結(jié)束語

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的并不成熟，但是其實(shí)施卻是勢在必行的。但同時(shí)，其中也存在問題，既有教師的問題也有學(xué)生的問題，教師自身問題和學(xué)生的問題都給基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。所以，就需要采取措施解決這些問題，措施共分為四點(diǎn)：一是創(chuàng)造多元化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是增加數(shù)學(xué)的題型，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力;三是延伸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力;四是開展動(dòng)手小活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。采取這四點(diǎn)措施解決問題將會(huì)使基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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