李玲穩(wěn)
【摘 要】 在當(dāng)今生活中,很多公司和工作都要求員工具備良好的英語(yǔ)溝通能力。因此,教師需要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的,好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅不會(huì)給學(xué)生過(guò)多的壓力,也不會(huì)降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。本文從作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀引進(jìn),提出小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略,最后總結(jié)反饋。通過(guò)改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì),減輕學(xué)生的作業(yè)壓力,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)? 作業(yè)設(shè)計(jì)? 英語(yǔ)作業(yè)
引言:家庭作業(yè)是教學(xué)中必不可少的一部分,是課上教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)和衍生,合理的布置可以利于同學(xué)溫習(xí)課堂內(nèi)容,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從目前學(xué)生的作業(yè)完成狀況來(lái)看,由于作業(yè)形式單調(diào)乏味,很多小學(xué)生完成作業(yè)的積極性較低,很多學(xué)生應(yīng)付性的完成作業(yè)。因此,老師在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),需要科學(xué)分層布置作業(yè),注意作業(yè)量的適宜度,同時(shí)考慮到作業(yè)的趣味性,豐富作業(yè)模式。
一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
一直以來(lái),英語(yǔ)作業(yè)的形式基本以抄寫(xiě)和背誦為主,很多學(xué)生因此對(duì)完成作業(yè)產(chǎn)生抵觸的態(tài)度,興趣缺失。目前,作業(yè)設(shè)計(jì)存在很多不足:第一,家庭作業(yè)模式過(guò)于單一,多為紙頭形式的作業(yè),學(xué)生覺(jué)得作業(yè)枯燥無(wú)聊,對(duì)作業(yè)不感興趣,同時(shí)也不能全方位展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二,作業(yè)布置過(guò)多,作業(yè)難度過(guò)高,隨著年齡的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)也逐漸增多,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大,也由此讓學(xué)生更加排斥完成作業(yè)。三,理論知識(shí)很多,老師僅僅以提高考試成績(jī)?yōu)槟康牡娜グ才抛鳂I(yè),限制學(xué)生全面發(fā)展,不僅讓學(xué)生對(duì)做作業(yè)的興趣越來(lái)越低,還會(huì)形成刻板習(xí)性。學(xué)生不懂得舉一反三,難于將書(shū)本知識(shí)與生活聯(lián)系。
二、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法
1. 開(kāi)展多元化作業(yè)形式
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),相比傳統(tǒng)教學(xué)的作業(yè)模式,學(xué)生傾向豐富多元化的家庭作業(yè)形式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要掌握的知識(shí)點(diǎn),豐富形式,提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性,改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的完成度和質(zhì)量。例如,教師可以布置小組合作型作業(yè),讓學(xué)生課后進(jìn)行角色扮演書(shū)中人物展開(kāi)對(duì)話,設(shè)計(jì)情景對(duì)話,學(xué)習(xí)日常生活情景的一些基礎(chǔ)用語(yǔ)。在外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)module 1的學(xué)習(xí)中,作業(yè)布置可以提供任務(wù)型學(xué)習(xí),讓學(xué)生課后通過(guò)朗讀小詩(shī),訓(xùn)練學(xué)生的讀音,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)課上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)一步理解,提高語(yǔ)言表達(dá)力和表演能力。
2. 分層布置作業(yè)難易度和量
由于個(gè)體的差異性,每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力發(fā)展都各有不同,教師在布置作業(yè)的時(shí)候,可以考慮每位學(xué)生的具體情況,分成幾個(gè)等級(jí),一些難度較高的題目可以設(shè)為選做,有能力有時(shí)間的學(xué)生可以自由選擇是否完成,普通學(xué)生可以只完成最基礎(chǔ)的作業(yè)。另外,任務(wù)量不宜過(guò)多,只要能達(dá)到掌握知識(shí)即可,合理安排作業(yè)數(shù)量。同時(shí),老師可以在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)要給予鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的滿足感和成就感,增加學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的興趣。例如,在外研版三年級(jí)英語(yǔ)Module 4的作業(yè)布置中,教師布置作業(yè)題目時(shí),可以在選做的高難度題目前備注不同數(shù)量的星號(hào)來(lái)注釋難度高低,一二星為基礎(chǔ)題目,為必做題目,三星為附加題目,學(xué)生可以自行選擇完成與否,在學(xué)生完成附加題后,不管是否正確,教師都應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng),提高學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中獲得滿足感,從而達(dá)到之后同學(xué)能夠自發(fā)去思考,主動(dòng)做作業(yè)的目的。
3. 拓展課外內(nèi)容,全面發(fā)展
只專注于課堂上的理論知識(shí),會(huì)影響學(xué)生開(kāi)拓視野,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸性,同時(shí)也局限了學(xué)生的思維。教師應(yīng)該增強(qiáng)在小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,更加有條理地安排作業(yè),以學(xué)生的愛(ài)好為中心,不拘泥于課本知識(shí),可以對(duì)課內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸,注重視、聽(tīng)、說(shuō)全面發(fā)展,拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間。例如,教師通過(guò)教學(xué)外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module 4,可以安排“colours”相關(guān)作業(yè),結(jié)合學(xué)習(xí)的顏色詞匯,辨別各個(gè)國(guó)家國(guó)旗的樣式和顏色。在教學(xué)Module 6時(shí),可以安排作業(yè)了解西方文化,了解在交友時(shí)詢問(wèn)年齡是不禮貌的行為。在英語(yǔ)教學(xué)中,了解中西方不同的風(fēng)俗、文化,開(kāi)展課外拓展,讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí),還能學(xué)到一些課外內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲,多方面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
三、總結(jié)
總而言之,教師應(yīng)該注重家庭作業(yè)的設(shè)計(jì),在小學(xué)的學(xué)習(xí)中,英語(yǔ)占據(jù)著重要的地位。良好的家庭作業(yè)布置不僅可以鞏固課堂知識(shí),還可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,一個(gè)好的教師需要有著高水準(zhǔn)的教學(xué)水平,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,能及時(shí)反饋和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì),換位思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,提升作業(yè)的有用性,理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化,從而促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生水平的發(fā)展空間,提升英語(yǔ)文化意識(shí)。
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