李玲穩(wěn)

【摘 要】 在當(dāng)今生活中，很多公司和工作都要求員工具備良好的英語(yǔ)溝通能力。因此，教師需要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的，好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅不會(huì)給學(xué)生過(guò)多的壓力，也不會(huì)降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。本文從作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀引進(jìn)，提出小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，最后總結(jié)反饋。通過(guò)改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)? 作業(yè)設(shè)計(jì)? 英語(yǔ)作業(yè)

引言：家庭作業(yè)是教學(xué)中必不可少的一部分，是課上教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)和衍生，合理的布置可以利于同學(xué)溫習(xí)課堂內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從目前學(xué)生的作業(yè)完成狀況來(lái)看，由于作業(yè)形式單調(diào)乏味，很多小學(xué)生完成作業(yè)的積極性較低，很多學(xué)生應(yīng)付性的完成作業(yè)。因此，老師在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，需要科學(xué)分層布置作業(yè)，注意作業(yè)量的適宜度，同時(shí)考慮到作業(yè)的趣味性，豐富作業(yè)模式。

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

一直以來(lái)，英語(yǔ)作業(yè)的形式基本以抄寫(xiě)和背誦為主，很多學(xué)生因此對(duì)完成作業(yè)產(chǎn)生抵觸的態(tài)度，興趣缺失。目前，作業(yè)設(shè)計(jì)存在很多不足：第一，家庭作業(yè)模式過(guò)于單一，多為紙頭形式的作業(yè)，學(xué)生覺(jué)得作業(yè)枯燥無(wú)聊，對(duì)作業(yè)不感興趣，同時(shí)也不能全方位展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，作業(yè)布置過(guò)多，作業(yè)難度過(guò)高，隨著年齡的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)也逐漸增多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，也由此讓學(xué)生更加排斥完成作業(yè)。三，理論知識(shí)很多，老師僅僅以提高考試成績(jī)?yōu)槟康牡娜グ才抛鳂I(yè)，限制學(xué)生全面發(fā)展，不僅讓學(xué)生對(duì)做作業(yè)的興趣越來(lái)越低，還會(huì)形成刻板習(xí)性。學(xué)生不懂得舉一反三，難于將書(shū)本知識(shí)與生活聯(lián)系。

二、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

1. 開(kāi)展多元化作業(yè)形式

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，相比傳統(tǒng)教學(xué)的作業(yè)模式，學(xué)生傾向豐富多元化的家庭作業(yè)形式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，豐富形式，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的完成度和質(zhì)量。例如，教師可以布置小組合作型作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)行角色扮演書(shū)中人物展開(kāi)對(duì)話，設(shè)計(jì)情景對(duì)話，學(xué)習(xí)日常生活情景的一些基礎(chǔ)用語(yǔ)。在外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)module 1的學(xué)習(xí)中，作業(yè)布置可以提供任務(wù)型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課后通過(guò)朗讀小詩(shī)，訓(xùn)練學(xué)生的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)一步理解，提高語(yǔ)言表達(dá)力和表演能力。

2. 分層布置作業(yè)難易度和量

由于個(gè)體的差異性，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力發(fā)展都各有不同，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，可以考慮每位學(xué)生的具體情況，分成幾個(gè)等級(jí)，一些難度較高的題目可以設(shè)為選做，有能力有時(shí)間的學(xué)生可以自由選擇是否完成，普通學(xué)生可以只完成最基礎(chǔ)的作業(yè)。另外，任務(wù)量不宜過(guò)多，只要能達(dá)到掌握知識(shí)即可，合理安排作業(yè)數(shù)量。同時(shí)，老師可以在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感和成就感，增加學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的興趣。例如，在外研版三年級(jí)英語(yǔ)Module 4的作業(yè)布置中，教師布置作業(yè)題目時(shí)，可以在選做的高難度題目前備注不同數(shù)量的星號(hào)來(lái)注釋難度高低，一二星為基礎(chǔ)題目，為必做題目，三星為附加題目，學(xué)生可以自行選擇完成與否，在學(xué)生完成附加題后，不管是否正確，教師都應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中獲得滿足感，從而達(dá)到之后同學(xué)能夠自發(fā)去思考，主動(dòng)做作業(yè)的目的。

3. 拓展課外內(nèi)容，全面發(fā)展

只專注于課堂上的理論知識(shí)，會(huì)影響學(xué)生開(kāi)拓視野，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸性，同時(shí)也局限了學(xué)生的思維。教師應(yīng)該增強(qiáng)在小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，更加有條理地安排作業(yè)，以學(xué)生的愛(ài)好為中心，不拘泥于課本知識(shí)，可以對(duì)課內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸，注重視、聽(tīng)、說(shuō)全面發(fā)展，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間。例如，教師通過(guò)教學(xué)外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module 4，可以安排“colours”相關(guān)作業(yè)，結(jié)合學(xué)習(xí)的顏色詞匯，辨別各個(gè)國(guó)家國(guó)旗的樣式和顏色。在教學(xué)Module 6時(shí)，可以安排作業(yè)了解西方文化，了解在交友時(shí)詢問(wèn)年齡是不禮貌的行為。在英語(yǔ)教學(xué)中，了解中西方不同的風(fēng)俗、文化，開(kāi)展課外拓展，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還能學(xué)到一些課外內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，多方面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

三、總結(jié)

總而言之，教師應(yīng)該注重家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)占據(jù)著重要的地位。良好的家庭作業(yè)布置不僅可以鞏固課堂知識(shí)，還可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，一個(gè)好的教師需要有著高水準(zhǔn)的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能及時(shí)反饋和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，換位思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升作業(yè)的有用性，理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生水平的發(fā)展空間，提升英語(yǔ)文化意識(shí)。

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