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        小學課堂教學中人文教育缺失對策的探討

        2021-03-23 03:09:17鄭琳
        民族文匯 2021年26期
        關(guān)鍵詞:小學課堂教學探討

        鄭琳

        摘要:人文教育是當前學校教育的重要內(nèi)容,特別是對于小學生來說要依托于各類學科有效的進行人文教育,不斷提升學生的人文素養(yǎng),這也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容?;诖?,廣大教師要認真研究課堂教學,聚焦當前的人文教育缺失的原因,采取措施不斷提升人文教育水平。

        關(guān)鍵詞:小學課堂教學;人文教育缺失;探討

        現(xiàn)在所提倡的以人為本教育就是要高度重視人文教育,先把學生培養(yǎng)成人,然后再培養(yǎng)成才,這也是廣大教育工作者的根本任務(wù)和重要?;诖?,必須要抓住小學每一節(jié)課堂,有針對性的開展人文教育,依托于小學課堂教學,充分結(jié)合教學內(nèi)容,不斷提升學生人文素養(yǎng)。

        一、教學中人文教育缺失的原因

        (一)人文教育受到忽視

        在當前的教學中,往往忽視了人文教育,導(dǎo)致學生人文素養(yǎng)不高,出現(xiàn)了厭學以及不會關(guān)心別人,不會與人相處,責任感缺失等現(xiàn)象。這是當前教育的敗筆,同時也是令人警醒的地方。小學生正處于人生的關(guān)鍵階段,應(yīng)該是充滿陽光自信的階段,應(yīng)該是求知若渴積極學習的階段,更應(yīng)當是樂于幫助別人、積極做貢獻的階段。然而,當前人文教育缺失造成了學生在這方面都沒有成為一個合格學生。習總書記強調(diào)過,第一??圩幼钪匾W生是未來必須要加強學生人文教學,引導(dǎo)他們成為一個對社會有用的人,有大志向的人。因此必須要引導(dǎo)他們積極思考人生的價值和意義、人生的責任,這是時代需要,也是當前思想教育的重要內(nèi)容,當前我們在這方面卻是失敗的。

        (二)人文教育方法不當

        在小學過程中還沒有很好的將人文教育擺在重要的位置,認真研究教學方法,仍舊以教學內(nèi)容為主,過于注重學生的考試成績,比如說完成作業(yè)情況,仍延續(xù)著知識教育而忽視人文教育的現(xiàn)象,人文教育采取灌輸式,造成學生興致不高,造成了小學生在塑造人生價值觀的關(guān)鍵時期沒有得到及時的執(zhí)導(dǎo),進而為以后的健康成長帶來障礙。

        二、提升人文教育的途徑

        (一)挖掘課堂教學內(nèi)容開展人文教學

        要充分挖掘課堂教學內(nèi)容為人文教學提供有力支撐點。應(yīng)當看到,在小學生的生活中學習是主要的內(nèi)容,教材是他們每天要學習的內(nèi)容,這也是有效加強人文教育的重要資源。基于此,學校要認真挖掘教材內(nèi)容中開展人文教育的有力支撐點,為推動學生人文的提升打下基礎(chǔ)。當前的教材,都是經(jīng)過認真挑選的,特別考慮到針對性加強人文教育重要內(nèi)容,在選材組織設(shè)計這方面有效的推動了立德樹人的開展,為加強人文的提供了保障和支援。這些教材人文教育內(nèi)容豐富,這些內(nèi)容豐富都是有效的加強人文教育的重點資源。因此,教師在課堂上開展教學時,要注重引導(dǎo)學生在教材中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,聚焦教材,切實加入人文教育。這就需要廣大教師全面掌握教材內(nèi)容,深入挖掘好其中的人文教育內(nèi)容。

        (二)為課堂人文教學營造良好的氛圍

        要為課堂人文教學營造良好的氛圍,有效將人文教育帶入到課堂,引起學生的共鳴。對于小學生來說,創(chuàng)造良好的教學環(huán)境非常重要,這是吸引他們積極參與的重要原因之一。因此,在小學課堂中開展人文教育的過程中,不能一直進行講解,要有效引起學生的參與,與學生積極互動,通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景代入問題,調(diào)動學生的積極性,積極思考,以此加強學生的人文教育。教師要主動加強與學生的溝通,主動與學生交流,與學生做朋友,做良師更要做益友。在日常,以自己的言行來影響學生,示范引導(dǎo)學生,讓學生感受到平等,幫助學生自信讓學生感受到被愛。同時,在開展對學生的評價過程中,要做到兼愛,發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點,積極鼓勵學生在自己擅長的領(lǐng)域做好,不因為學生成績的好壞而判斷學生的好壞。要全面客觀的評價學生,多發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點,多肯定學生,要充滿耐心,采取需要的方法,教育學生要考慮到學生的差異性,在教育學生知識的同時更要注重教授學生做人的道理,引導(dǎo)學生向善,學會尊重他人,做一個有道德的人。

        (三)教師以身作則全面推動人文教學

        教學的過程中,摒棄以往的灌輸式教育,要多采取春風化雨潤物細無聲的教育方式。與學生的溝通交流中,自覺引導(dǎo)學生做一個有思想的人??傊處熢诮逃龑W生的過程中,要真正將人文落實落地,以便有效提升學生的人文素養(yǎng)。教師就要充分的認識到自己的在任務(wù)呢教學的重要作用,小學生對老師都充滿崇拜,多會模仿。因此,教師要注意自己的一言一行,時刻嚴格要求自己,在思想上、在道德上做學生的領(lǐng)路人和示范者,盡自己的所能教育引導(dǎo)每一個學生做一個道德高尚的人,做一個有理想的人,做一個對社會有貢獻的人,進而全面提高學生的人文素養(yǎng)。

        結(jié)束語:

        小學課堂教學就可以幫助小學生打好良好的思想基礎(chǔ),推動人文教育人文素養(yǎng)的有效落實,只有加強小學生的人文素養(yǎng),才能引導(dǎo)學生在心理上逐漸健康,在品質(zhì)上逐漸提升,具有較好的分辨能力,從而實現(xiàn)陽光心態(tài)健康成長。應(yīng)當看到,如果學校僅僅重視各種用人文化知識教學,而不是有效的加強人文教育,那么很容易造成學生的德智上實現(xiàn)不均衡發(fā)展,塑造的學生可能智商較高,但是德育不合格,就會成為對社會有害的人?;诖耍W生成長離不開良好的人文教育。

        參考文獻:

        [1]徐韻琦. 將陶行知人文教育思想融入課堂教學[J]. 小學科學:教師, 2020(4):1.

        [2]張宵. 教育生態(tài)學視角下小學中年級學生課堂問題行為研究[D]. 天津師范大學, 2020.

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