沙樹紅

摘要：新課程改革對幼兒素質(zhì)教育提出了全新的要求，增加對幼兒合作能力的重視程度。在幼兒園中，教師需要采用科學合理的教學方法，將民間游戲引入到課堂教學當中，在民間游戲中給予幼兒正確的指導，從遵守規(guī)則、適時引領、創(chuàng)設環(huán)境、引入材料等方面切入研究，培養(yǎng)幼兒形成較高的合作意識，以提升幼兒的合作能力，提高他們的綜合素質(zhì)，促進幼兒得到全面的發(fā)展。

關鍵詞： 民間游戲;合作能力;實施策略;培養(yǎng)方法

合作能力是幼兒需要掌握的基本能力，也是當前幼兒園教師較為注重培養(yǎng)幼兒形成的能力。近年來，幼兒園教師越來越注重對幼兒合作能力的培養(yǎng)，積極將民間游戲活動引入到課堂教學當中，以民間游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力，使幼兒知道合作的時間、地點和方法，了解到合作的重要作用，自主投入到合作活動學習當中。

一、民間游戲活動應用到幼兒教學中的概述及目標

民間游戲活動源于生活中的日常小事，符合當前的教育背景，滿足當前的教育理念，順應了當前幼兒好動、好學的心理發(fā)展。民間游戲活動是我國勞動人民所創(chuàng)作的趣味性游戲形式，一直被廣為流傳，具有鮮明的民間特色，展示出一定的教育性、引領性和娛樂性，深受幼兒園小朋友的喜愛。民間游戲蘊含著豐富的樂趣，對幼兒產(chǎn)生巨大的誘惑。而幼兒想要參與到民間游戲活動當中，必須與其他小朋友合作完成，至少需要與2名小朋友共同進行民間游戲活動，這就逐漸促使幼兒形成較高的合作能力。幼兒在民間游戲中與其他小伙伴形成友好關系，學會與他們相互合作、相互協(xié)調(diào)，共同完成民間游戲活動，與其他小伙伴一同解決游戲中所遇到的問題，進而逐漸形成較高的合作意識，擁有較高的合作精神。

民間游戲應用到幼兒園課堂教學當中，有助于增強幼兒的合作能力，提高他們的合作意識，增加幼兒與他人合作的機會，使幼兒在與其他小伙伴合作過程中體驗到快樂，體驗到游戲過程所帶來的成就感。同時，民間游戲應用到幼兒園課堂教學當中，有助于提高幼兒的相互交往能力，增強他們的語言交流能力，使幼兒學會與他人進行交流，學會了豐富的語言表達方式，與其他小伙伴有情感地交流。

二、以民間游戲活動培養(yǎng)幼兒合作能力實施的措施

（一）遵守游戲規(guī)則，保證幼兒合作的質(zhì)量

在幼兒園中，教師認識到開展民間游戲活動的重要作用，以民間游戲活動培養(yǎng)幼兒的合作能力，積極帶領幼兒遵守游戲的規(guī)則，引導他們從規(guī)則出發(fā)共同完成民間游戲，進而保障幼兒在民間游戲活動中的合作質(zhì)量。幼兒園教師需要引導幼兒遵守游戲的規(guī)則，改正他們以自我為中心的壞習慣，使幼兒認識到民間游戲規(guī)則的重要性，在理解規(guī)則的情況下與其他小伙伴進行合作，逐漸形成較高的合作能力。例如，教師將民間游戲“抓手指”游戲引入到課堂教學當中，讓幼兒圍著坐成一個圓圈，都將自己的左手掌伸向左前方，將自己右手的食指伸出點在右側(cè)小伙伴的左手掌心處。隨后，教師會有節(jié)奏的喊出“一、二、三”，當喊到“三”時就要幼兒抓住左側(cè)小伙伴的手指，同時要求幼兒迅速抽出右側(cè)的食指。在此過程中，幼兒只要不被抓住，便可以繼續(xù)下一輪游戲，直到剩下最后一個勝者。幼兒在“抓手指”這一民間游戲活動中需要積極遵守游戲的規(guī)則，不能提前抽走自己的手指，也不能提前抓住旁邊小伙伴的手指，保證民間游戲活動的順利進行，形成較好的團隊凝聚力，擁有良好的合作習慣。

（二）做到適時的引領，幫助幼兒找到合作的方法

引導是每一位老師都必須在課堂上做出的教育行為，對培養(yǎng)幼兒的合作能力有很大的促進作用。隨著新課程改革的發(fā)展，幼兒園教師在課堂上需要做到適時的引領，引領幼兒在民間游戲活動中做出正確的行為，引領他們和周圍的小伙伴進行合作，幫助他們找到合作的方法，進而提高幼兒的合作能力。例如，教師在課堂上開展“走大鞋”的民間游戲活動，讓小朋友一起穿著大鞋向前邁進，卻由于沒有商量好先走哪只腳，時常在游戲中摔倒。在此情況下，教師及時給予他們指導，引導他們以口令的方式參與到“走大鞋”游戲當中，比如，讓幼兒以“左右、左右”的口令進行行走，在多次嘗試后完成“走大鞋”的游戲任務，學會與他人進行合作，形成較高的合作能力。

（三）創(chuàng)設游戲環(huán)境，促使幼兒享受合作的樂趣

環(huán)境的建立是非常重要的，有效地影響幼兒學習興趣的形成，影響課堂教學氛圍的建立。在幼兒園階段，教師積極在課堂上創(chuàng)設游戲環(huán)境，營造出良好的合作氛圍，以課堂環(huán)境渲染民間游戲活動，使幼兒主動投入到民間游戲當中，在游戲情境中積極與他人進行合作，享受到游戲的快樂。例如，教師在開展“老鷹抓小雞”這一民間游戲時積極創(chuàng)設出自然教學情境，營造出合作化的教學氛圍，讓幼兒分別扮演小雞、雞媽媽和老鷹。在游戲過程中，雞媽媽要保護好小雞，張開翅膀（雙臂）以避免小雞被老鷹抓走，讓小雞緊緊抓住自己，躲避在雞媽媽身后，跟隨雞媽媽的腳步，防止自己被老鷹抓到，在與雞媽媽的配合下逃脫老鷹的抓捕，在游戲中體驗到合作的樂趣，同時，形成較高的自我保護意識。

（四）提供多樣化游戲材料，增加幼兒合作的機會

在幼兒園中，教師為幼兒提供了多種多樣的游戲化材料，將眾多的材料應用到民間游戲活動開展過程中，使幼兒接觸到各式各樣的游戲材料，與周圍的小伙伴一起利用游戲材料，制作出精美的手工藝品和游戲玩具，以增加幼兒之間合作的機會。例如，教師積極將“轉(zhuǎn)陀螺”這一民間游戲引入到課堂中，將“紙盒”、“皮筋”、“泡沫”、“剪刀”等多種材料引入到課堂教學中，先讓幼兒合作制作出陀螺，發(fā)揮自己的想象力，動手制作出精美的陀螺，隨后，讓幼兒合作完成轉(zhuǎn)陀螺的游戲。

結束語

民間游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的合作能力產(chǎn)生重要的作用，成為了當前幼兒園教師積極引入的游戲活動。在幼兒園中，教師積極開展民間游戲教學活動，從民間游戲角度出發(fā)培養(yǎng)幼兒的合作能力，引導他們共同合作完成民間游戲，使幼兒逐漸形成較高的合作意識，體驗到合作的樂趣，形成較高的合作能力。

參考文獻：

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