柴詩卓

[摘 要]新高考改革要求學(xué)生應(yīng)具備學(xué)科素養(yǎng)。英語教育核心素養(yǎng)的基本要求就是：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力。因此，英語教學(xué)要從實際入手，切實解決學(xué)生的實際困難，為他們學(xué)好英語鋪平道路。在完型填空題目的教學(xué)中，教師要充分應(yīng)用創(chuàng)新的辦法，以人文引導(dǎo)的方式來改變枯燥單一的英語課堂，切實提高課堂的實效性，積極塑造學(xué)生的正能量價值觀和優(yōu)秀的品格。

[關(guān)鍵詞]高考英語;完型填空;分層教學(xué)

在高考創(chuàng)新改革的形勢下，完型填空題型是綜合性的英語試題，近幾年的高考完型填空題更加注重考查學(xué)生的語言素養(yǎng)能力。另外，對語境的考查更注重實際應(yīng)用，動詞、形容詞、連詞、副詞的考查也是頻繁出現(xiàn)，但是許多高中生在做英語完型填空題型時不能準(zhǔn)確地選出詞匯，也不能恰當(dāng)?shù)匕盐掌那楦兴悸罚M而不能透徹地理解文章內(nèi)容。因此，高中英語教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)改革的形勢，以高考為指揮棒，不斷求實、創(chuàng)新，分層英語教學(xué)是提高英語課堂效率的有效手段，如何提高學(xué)生的完形填空做題能力是教學(xué)的重點。經(jīng)過一年多的有效實踐，在講解完型填空的分層教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，主要有以下幾點做法。

一、注重情感升華，挖掘精神內(nèi)涵

與其說完型填空題目考查的是學(xué)生運用語言的能力，還不如說是在考查學(xué)生的情感分析能力。這種被很多人稱之為“障礙性閱讀”的篇幅中往往不乏有風(fēng)土人情、民族文化、人生哲理、勵志人物故事等，完形填空的篇幅故事很有時代感、社會性，當(dāng)今的時代是一個信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)信息或多或少地充斥著一些影響學(xué)生價值觀的信息。因此，這就要求教師在平時的教學(xué)中積極傳播正能量，全面啟迪和觸動學(xué)生的心靈，進而要求學(xué)生從這些短篇故事中有意識地挖掘情感思想，體會到故事所滲透的人生態(tài)度和價值觀。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進入篇幅前一二段的題目時，要提示學(xué)生有的題目設(shè)置是為了后文人生價值觀的升華做情感鋪墊。比如，在一篇完型填空題型中講述了黎志偉身殘志堅，戰(zhàn)勝困難勇攀獅巖山的故事。His ____ athletic career seemed to be over，這時學(xué)生會徘徊于awarding（有意義的）和promising（大有前途的）這兩個答案，所以教師在講解時要讓學(xué)生明白文章開頭第一段闡述了黎志偉曾四次獲過世錦賽攀巖冠軍，后來不幸在車禍中失去了雙腿，所以，這時應(yīng)該是他大有前途的（promising）運動生涯結(jié)束了，才有后來他創(chuàng)造奇跡的故事。這樣講解就比單純地讓學(xué)生從詞意辨析上理解透徹許多。又如，2015全國課標(biāo)卷中的第50題，sometimes from our need instead of our abundance is ____ what we need to do！學(xué)生會分不清句子是我們?nèi)匀恍枰龅?，還是正是我們需要做的，這就要求學(xué)生在前兩段的閱讀體會中有意識地去注意筆者的情緒鋪設(shè)。前文鋪陳了作者與孩子們在超市門口偶遇了一位流浪漢，用食物和購物卡幫他渡過難關(guān)，表達了陌生人之間關(guān)愛的過程，這正是這個社會需要的人際關(guān)懷，學(xué)生從這個伏筆入手，就會有一定的感情積淀為后文做準(zhǔn)備。在辨析選項的時候能夠做到咬文嚼字、首尾兼顧，從感情升華的角度去體驗去琢磨。

二、增加趣味講解，理論聯(lián)系實際

很多傳統(tǒng)英語課堂都是灌輸式的講解方式，教師費力不討好，學(xué)生覺得枯燥乏味。新課改后，教師要改變單一的完型填空題目講解的方法，可以通過簡圖、聲音模仿、相關(guān)文字配圖、延伸閱讀和音樂電影欣賞等方式去吸引學(xué)生的注意力。同時，要積極鼓勵學(xué)生有意識地留意周圍生活中一些常見詞匯的搭配用法，并對一些詞條或詞語搭配進行歸納、記憶。這樣不僅能很好地去辨析近義詞，也能厚積薄發(fā)地擴充學(xué)生們的詞匯量。

比如，純凈水pure water和真愛true love，最樸實的生活示例就是最好的幫手。教師要把生活中的所見所聞帶進課堂，讓知識生活化、趣味化，打破枯燥的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松地面對英語學(xué)習(xí)。可以給學(xué)生舉例，未撥通電話時的語音留言，sorry，the subscriber you dialed is power off， please dial it later， 這句話中的power用在完型填空題型中時，這樣設(shè)計它的生活情境就容易記憶。又如，講解完型填空題型he was determined to _____Lion Rock one day一題中，對conquer一詞的講解，教師可以嘗試用游戲中的語句When we play video games，we will hear a voice coming ，“Your tower has been destroyed.”or “You have been slain.”用學(xué)生所感興趣的游戲中的語句去解釋這個詞，自然會吸引他們的注意力，他們知道這句話是游戲中當(dāng)我方領(lǐng)地被占領(lǐng)時所播放的語音提示，那么，這個時候去解釋conquer一詞，就會加深學(xué)生們的印象。

除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在做完形填空題型時，不要盲目地選擇單一的答案，而是要把自己看成是故事中的主人公，融入到文章描述的情節(jié)中去，以自我的身份進行一次生活之旅，捕捉文字所要表達的情感和脈絡(luò)。

三、抓住語境搭配，激發(fā)語感體驗

世界上的任何一種語言都有它自己的語言現(xiàn)象、語言習(xí)慣，并在眾多繁雜的詞語中有一定的規(guī)律可循，語感可以讓學(xué)生在面對語言材料時，透過字面意義了解其深層含義并產(chǎn)生情感共鳴。語境與語感的體現(xiàn)就是在完型填空閱讀講解中，切記不要教條主義和本本主義，要讓語言翻譯靈活，詞語的搭配更是在語言使用和學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)過程中一定要強調(diào)詞語的使用環(huán)境和慣用搭配，這種方式會讓學(xué)生更容易理解完型填空內(nèi)容。比如，a heated discussion/debate熱烈的討論， acquire knowledge 收獲知識， reach an agreement達成協(xié)議， sense of achievement/responsibility成就感、責(zé)任感等，這種讓學(xué)生在詞匯的搭配中回歸文章本義，由詞匯帶動詞匯的教學(xué)方法讓學(xué)生對完型填空內(nèi)容進一步理解。

在課堂的交流過程中，提高學(xué)生語感的最大障礙就是學(xué)生靦腆，所以，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，營造一個輕松的課堂氛圍，尤其在課堂上要多給學(xué)生說的機會，多鼓勵和關(guān)愛學(xué)生。比如，在一次班會課上，我讓四名學(xué)生假扮小豬佩奇一家演繹英文版動畫，學(xué)生們看著動畫的畫面，模仿小豬佩奇的聲音語調(diào)，學(xué)生在這種輕松的課堂氛圍中記住了dinosaur，amazing，jumping in muddy puddles等詞匯。又如，課堂上，我在講到enemy這個單詞時，我并沒有直接講解這個單詞的含義，而是靈機一動隨口說出了當(dāng)下最火的游戲“王者榮耀”里邊的一句常用語：an enemy has been slain.學(xué)生聽到這句游戲用語的時候，頓時就有了精神，很快就把這個單詞記住了。

四、反饋價值觀體驗 塑造正能量品格

李光耀先生的一次演講中說：“時代與教育制度必須相吻合，我們的教育必須關(guān)注如何教育人民，如何服務(wù)于國家和人民?！边@一點，無疑更符合新高考改革要求下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。知識不僅能豐富學(xué)生的頭腦，更能充盈青少年的內(nèi)心。教師在引導(dǎo)學(xué)生做完型填空閱讀的時候，要遷移引導(dǎo)故事中的人物品格、風(fēng)土人情，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實世界中去進行思考，進而表達自己的觀點。這樣不僅提升了學(xué)生口語表達的能力，而且促進了他們英語寫作的能力，能夠更好地培養(yǎng)他們正確的價值觀。比如，在講解黎志偉攀巖的完型填空題型時，我啟發(fā)學(xué)生用自己的語言去談一下他們的感想，有個學(xué)生回答到，we students should learn from him， who sticks to his dream and never give up. Though he is disabled， he still continue to train climbing.學(xué)生在完成題目之后，通過深入的思考，不僅能從整體上理解故事中體現(xiàn)的價值觀和人生態(tài)度，更做了一次發(fā)自內(nèi)心的即興演講，這樣的完型填空課堂就變得生動，且有意義。

英語既是一種交流工具，又是一門人文性的學(xué)科，教師不僅要關(guān)注它在高考中的功能，而且應(yīng)該多關(guān)注在平時的教學(xué)中對學(xué)生人文性的滲透。語言教學(xué)應(yīng)該具有靈動性、時代性、服務(wù)性，教師要讓學(xué)生在完型填空閱讀中，從人文的角度出發(fā)去領(lǐng)悟其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受中西方文化差異，不斷塑造自己的心性與品格，成為一名有情懷的高中生。英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)，教師要在不斷創(chuàng)新、不斷反思中進步，新的高考制度下，英語教學(xué)要求終將會回歸到英語作為一種交流工具的本質(zhì)，由原來只關(guān)注分?jǐn)?shù)變成關(guān)注生活、社會、國家乃至世界的改變。因此，提升學(xué)生能力素養(yǎng)的多元化教學(xué)、分層次教學(xué)手段的運用勢在必行。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）