黃靜

[摘 要]在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采用101智慧課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式上課，教師在現(xiàn)有教學(xué)硬件基礎(chǔ)上再配合教師機(jī)上的101教育PPT對(duì)學(xué)生端進(jìn)行管控和互動(dòng)，讓學(xué)生和教師共同發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集合每個(gè)人的智慧于課堂，為學(xué)生推送不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)出一堂更有趣、更有吸引力的信息技術(shù)課，有益于學(xué)生智能和潛能的開(kāi)發(fā)，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]101智慧課堂;小學(xué)教學(xué);信息技術(shù)

101智慧課堂是教育與科技深度整合下的“高能”智慧課堂，集智慧教學(xué)、智能管理、智慧評(píng)價(jià)、智慧教研和智慧服務(wù)于一體，幫助學(xué)校賦能高效課堂，提升教育教學(xué)品質(zhì)，幫助區(qū)域及學(xué)校構(gòu)建教育新生態(tài)。信息技術(shù)課堂幾乎都是在電腦機(jī)房里開(kāi)展的，使用101智慧課堂有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我們只需要在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)上分別安裝101智慧課堂的教師端和學(xué)生端，就可以使用它。在現(xiàn)有教學(xué)硬件基礎(chǔ)上教師再配合教師機(jī)上的101教育PPT對(duì)學(xué)生端進(jìn)行管控和互動(dòng)，為學(xué)生推送不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)信息技術(shù)課堂的開(kāi)展就能多姿多彩。

一、師生互動(dòng)，活躍課堂交流氛圍

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在課堂上，師生問(wèn)答是最基本的教學(xué)互動(dòng)，傳統(tǒng)的教師點(diǎn)名或者學(xué)生舉手，課堂氛圍不活躍，學(xué)生的積極性不高。教師教學(xué)中要吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們更積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在101智慧課堂中，學(xué)生可以在有趣的氛圍中高效學(xué)習(xí)。教師利用其中的“隨機(jī)點(diǎn)名”或者“搶答”功能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生覺(jué)得有趣，興致特別高，提升了課堂交流氛圍?！皥F(tuán)隊(duì)競(jìng)賽”功能還可以讓各個(gè)小組更加團(tuán)結(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，彌補(bǔ)自己的不足，縮小學(xué)生之間差距。結(jié)合“隨機(jī)點(diǎn)名”或者“搶答”功能，小組之間的PK會(huì)更加激烈，課堂氛圍更活躍。

如在閩教版信息技術(shù)三下《第3課 看圖片，輸入文字》中，教師需要學(xué)生自主閱讀教材后找出生活中會(huì)用到大寫(xiě)字母的5個(gè)地方，這時(shí)可以利用“隨機(jī)點(diǎn)名”功能，任意抽取5位學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)回答正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，讓學(xué)生不再害怕課堂被點(diǎn)名;或者利用“搶答”功能，讓學(xué)生在充滿趣味的競(jìng)爭(zhēng)中更主動(dòng)地去爭(zhēng)取。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中這個(gè)功能的使用使得學(xué)生的興致提高，讓回答教師問(wèn)題變成一個(gè)有趣的事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生緊跟教師的步伐，在游戲中學(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、梳理全文，明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性思維可視化的工具，它作為一種學(xué)習(xí)策略，可以在課堂上幫助學(xué)生整理本課的思路，加強(qiáng)記憶，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的自覺(jué)能力和學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，有些課程的教學(xué)內(nèi)容比較零散，如閩教版信息技術(shù)三上《第3課 認(rèn)識(shí)電腦硬件》中向?qū)W生介紹電腦各個(gè)組成部分的時(shí)候，憑借教材中的圖片和簡(jiǎn)要的闡述，并不能在學(xué)生的思維中對(duì)它們的整體構(gòu)成產(chǎn)生形象認(rèn)識(shí)，因此，教師不能光憑眼睛看和嘴巴說(shuō)，要選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)方式對(duì)他們的思維進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維。教師可以先通過(guò)視頻或者實(shí)物操作演示，向?qū)W生展示電腦整機(jī)的拆裝過(guò)程，包括主機(jī)內(nèi)主板、內(nèi)存、硬盤(pán)等，學(xué)生對(duì)各個(gè)部件有了初步的認(rèn)識(shí)后，再借助思維導(dǎo)圖讓學(xué)生知道電腦是由硬件和軟件組成，硬件包含中央處理器、存儲(chǔ)器、主板、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。存儲(chǔ)器可分為內(nèi)存儲(chǔ)器（內(nèi)存）和外部存儲(chǔ)設(shè)備（硬盤(pán)、U盤(pán)等）;輸入設(shè)備包括鍵盤(pán)和鼠標(biāo);輸出設(shè)備包括顯示器、音箱、打印機(jī)、投影等。101教育PPT中自帶的“思維導(dǎo)圖”可以幫助教師在備課時(shí)輕松完成思維導(dǎo)圖的制作，在制作過(guò)程中還可以將思維導(dǎo)圖中的若干“分支主題”內(nèi)容隱藏起來(lái)，便于在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

在閩教版信息技術(shù)三下《第3課 看圖片，輸入文字》這課中，學(xué)生自主閱讀教材后需要找出生活中會(huì)用到大寫(xiě)字母的5個(gè)地方，也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)歸納， 先將5個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容隱藏起來(lái)，然后根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的選項(xiàng)展示出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生回答的順序可以和事先預(yù)設(shè)的不一樣，所以用這種方式互動(dòng)性更強(qiáng)，教學(xué)更靈活。

三、做題統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)反饋教學(xué)成果

在傳統(tǒng)的機(jī)房中，教師要檢測(cè)學(xué)生對(duì)某一模塊理論內(nèi)容的掌握程度，如果通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，勢(shì)必不能獲得全面的數(shù)據(jù);如果通過(guò)測(cè)試卷發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，學(xué)生完成后提交，教師再一份一份打開(kāi)查看批改統(tǒng)計(jì)，可想而知，這是怎樣龐大的一個(gè)工作量，更何況正常情況下，一個(gè)信息技術(shù)教師的教學(xué)班都不下十個(gè)。在101智慧課堂里，借助101教育PPT，教師可以通過(guò)向?qū)W生發(fā)送練習(xí)任務(wù)，輕松獲知學(xué)生的掌握程度，包括一些答題情況的精確數(shù)據(jù)，省時(shí)省力。101教育PPT里面有一個(gè)“習(xí)題”功能，其中包含了30余種題型供各個(gè)學(xué)科選用，教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)靈活安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生做練習(xí)的積極性。教師選擇好適合的題型制作習(xí)題后可以發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)到學(xué)生機(jī)上，學(xué)生機(jī)接收后不僅會(huì)顯示出設(shè)置的答題時(shí)間，學(xué)生完成提交后系統(tǒng)也會(huì)立刻批改，學(xué)生馬上能得知答題正確與否。任務(wù)結(jié)束，學(xué)生作業(yè)誰(shuí)有提交，誰(shuí)沒(méi)有提交也是一目了然，教師在教師端還可以獲取學(xué)生的答題速度、正確率等數(shù)據(jù)，后臺(tái)實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)。有了這樣的精確數(shù)據(jù)，教師就可以有針對(duì)地進(jìn)行習(xí)題評(píng)講，大大提高了課堂的教學(xué)效率，有了這項(xiàng)功能，就算是高頻隨堂測(cè)驗(yàn)也不怕了。

如在閩教版信息技術(shù)三上《第3課 認(rèn)識(shí)電腦硬件》中，在設(shè)置課后練習(xí)時(shí)，教師就可以根據(jù)自己需求選擇單選題、多選題、填空題、分類題這些題型，出題對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，看看學(xué)生對(duì)所教授的軟硬件知識(shí)的掌握程度。比起口頭問(wèn)答或者在紙上測(cè)試，這種在電腦上完成的檢測(cè)方式更新鮮，學(xué)生也更有興趣去完成。在閩教版信息技術(shù)三下《第3課 看圖片，輸入文字》中，教師可以選擇投票題，讓學(xué)生投票選擇到底什么情況使用Caps Lock鍵輸入大寫(xiě)字母，什么情況使用Shift鍵輸入大寫(xiě)字母。通過(guò)投票結(jié)果，教師就可以看出學(xué)生對(duì)Caps Lock鍵和Shift鍵的理解到了哪個(gè)層次。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，打破傳統(tǒng)課堂模式

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師對(duì)學(xué)生或者小組表現(xiàn)的鼓勵(lì)和批評(píng)，只能在黑板或者白板上制作評(píng)比欄來(lái)體現(xiàn)，缺點(diǎn)在于流動(dòng)的班級(jí)不可能時(shí)時(shí)保留。在101智慧課堂里，教師只需要事先建立好各班級(jí)的花名冊(cè)，不論何時(shí)，學(xué)生只需要在學(xué)生機(jī)上登錄時(shí)輸入自己的帳號(hào)密碼，此后所有的個(gè)人獎(jiǎng)懲信息都能保留查看。課堂中教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合課堂互動(dòng)中使用的“隨機(jī)點(diǎn)名”“搶答”“團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽”等，對(duì)全班同學(xué)、小組或者個(gè)人進(jìn)行小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以在“課堂評(píng)價(jià)”里查看到每一位學(xué)生的獎(jiǎng)懲情況。學(xué)生上機(jī)操作制作的作品，教師也可以通過(guò)調(diào)用學(xué)生屏幕，推送給全班同學(xué)進(jìn)行展示;教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者錯(cuò)誤操作，也可以通過(guò)手機(jī)拍照向全班進(jìn)行展示?，F(xiàn)在的智慧課堂已經(jīng)不再需要傳統(tǒng)的方式，提交作業(yè)后才可以展示，或者借助實(shí)物展臺(tái)才可以向?qū)W生進(jìn)行展示?，F(xiàn)在的智慧課堂氣氛更活躍，教學(xué)效果更高效。

在課程結(jié)束之前，教師往往要對(duì)一節(jié)課做一個(gè)總結(jié)。101智慧課堂提供了“課堂總結(jié)”模塊，為教師理清思緒，針對(duì)課堂進(jìn)行過(guò)的練習(xí)、師生互動(dòng)情況、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、板書(shū)都做了統(tǒng)計(jì)，教師輕輕松松就可以完成課堂總結(jié)。

以上這些，是筆者在小學(xué)信息技術(shù)課堂上使用101智慧課堂后的一些個(gè)人體會(huì)，枯燥、迷茫的學(xué)習(xí)在有了101智慧課堂后變得生動(dòng)有趣起來(lái)，不得不承認(rèn)，它的魅力很大，能夠讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、更輕松地學(xué)習(xí)、更全面地學(xué)習(xí)。采用101智慧課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式上課，對(duì)學(xué)生智能和潛能的開(kāi)發(fā)也是有益的。當(dāng)然，它的功能并不僅僅是這些，有些功能還需要使用者繼續(xù)努力摸索。

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（責(zé)任編輯 史玉英）