李美思琪

摘要：在現(xiàn)代化的發(fā)展背景下，信息技術(shù)這一學科在教育教學中也愈發(fā)受到重視，我們需要引領(lǐng)學生了解學習信息技術(shù)的價值與意義，使他們學習基本的信息技術(shù)指導，掌握基礎(chǔ)性的操作方式，所以教師也要做好教學工作，讓學生能夠積極學習。本文主要以互動式教學法為主，探討這一方法在信息技術(shù)課堂上的應用方式，以提升教學效果，激發(fā)學生的學習主動性。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù);互動式教學;應用方法

引言：

信息技術(shù)是一門需要進行實踐操作的學科，以計算機的使用為主，但是計算機的使用是較為復雜的，學生在學習的過程中會產(chǎn)生很多的問題，所以教師的指導是十分有必要的，要積極構(gòu)建互動式的教學模式與學生進行溝通、交流。一方面需要教師的直接溝通，另一方面，需要創(chuàng)建互動式的教學情境，激發(fā)學生的積極參與，從而提升信息技術(shù)的教學效果，讓學生可以學好。

一、做好教學準備，設(shè)計趣味教學情境

互動式教學模式的構(gòu)建，教師首先要發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，從教學情境的設(shè)計上，帶動學生積極性的激發(fā)，有參與課堂活動的熱情，那么學生也能積極回應教師的互動，構(gòu)建良好的課堂氛圍。對于信息技術(shù)教學而言也是如此，教師的趣味教學設(shè)計是非常有必要的。

信息技術(shù)相對來說是學生比較感興趣的一門學科，因為信息化的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變，手機、電腦等設(shè)備等成為了人們常用的辦公、社交工具，所以學生在日常生活中，也會通過家庭電腦來接觸基本的信息技術(shù)操作技能。但是學生們玩性較大，通常都是在依托計算機展開游戲活動，對一些技能的探索較少，所以教師可以從這一方面來進行教學情境的設(shè)計。如在教學活動中增添一些游戲內(nèi)容，帶動學生的積極練習。如對于鍵盤的熟悉，在計算機的使用中，需要通過鍵盤來進行操作，所以熟悉鍵盤，進行打字法的練習是十分重要的。我們可以通過一些簡單的游戲活動來激發(fā)學生的學習積極性。在游戲活動中，教師可以帶動學生的積極互動，如觀察哪位同學表現(xiàn)的最好，進行表揚點評，以激勵教學的方式，讓學生能夠不斷熟悉鍵盤的操作，掌握基本的計算機的使用方法。另外，在互動式教學情境的設(shè)計中，教師可以多展開教學示范，如在利用計算機進行畫畫的教學中，教師可以讓學生說一說想畫什么東西，然后教師進行教學示范，調(diào)動學生的學習熱情，也能活躍課堂氛圍。所以對于教學互動的推進，教師要了解學生的興趣愛好，能夠與課堂教學活動相融合，從而提升教學效率。

二、設(shè)置探究情境，展開師生互動

在信息技術(shù)的學習中，教師要培養(yǎng)學生積極的探究意識。因為信息技術(shù)是科技創(chuàng)新所帶來的，其背后有先進的技術(shù)支撐，可以為人們的生活和學習帶來便利。所以在小學階段的教學中，教師也要重視學生探究意識的培養(yǎng)，敢于探索，敢于嘗試，從而更好的學習信息技術(shù)，為人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，也能推進師生之間的互動，構(gòu)建活躍的課堂氛圍。

在信息技術(shù)的教學中，教師必須秉持著較學做合一的思想，因為需要在教師的帶領(lǐng)下，學生展開及時的學習，并進行實時的操作練習，才能夠有效掌握對應的技能。所以在“教學做”的過程中，學生也要展開積極的探究，發(fā)揮提問意識，解決自己的疑問，扎實掌握對應的技術(shù)技能。首先，在教師的講解中，教師可以通過提問來引發(fā)學生思考，如在幻燈片的制作學習中，對于藝術(shù)字的插入，教師可以展示一種基本的操作方式，然后提問學生是否能夠疊加藝術(shù)動畫效果，以引發(fā)學生的積極嘗試，提高學習效果。其次，教師可以促使學生展開自主研究。以畫畫練習為例，教師對基本繪圖工具進行了簡單的講解，那么學生可以自主設(shè)計，想要通過畫畫創(chuàng)作出來怎樣的內(nèi)容，從而激發(fā)創(chuàng)造意識。在探究和自主學習的過程中，學生也會展開一些提問，從而促進師生的互動。

三、開展合作學習，促進學生間互動

在信息技術(shù)的教學中，我們不僅可以推進師生之間的互動，還可以構(gòu)建合作化的學習模式，引導學生展開彼此的溝通與交流，從而構(gòu)建互動式的教學模式，使課堂氛圍更加活躍，學生的學習更加主動。

以小組學習為例，教師可以布置一項信息搜索的學習任務，讓大家通過合作展開操作。因為學生要學會使用瀏覽器進行信息的瀏覽，并能夠保存有用的信息，所以我們可以設(shè)置一個信息搜索主題，如某地區(qū)的民間藝術(shù)特色，不同的小組可以探索不同的地區(qū)，由教師做好劃分。然后讓學生以小組為單位進行合作活動，組員之間可以進行不同的分工，如瀏覽不同的網(wǎng)站，搜索信息，然后匯總有用信息，并保存成一份完整的文檔。在合作化的學習活動中，可以促進學生之間的溝通與交流，也可以激發(fā)學生積極主動性的發(fā)揮，學習效果也能得到進一步的提升。

結(jié)束語：

總言之，在信息技術(shù)教學中，互動式教學方法的積極應用，對學生而言有良好的影響，所以教師要多發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學生在課堂活動中，敢于提問，多加互動，從而提升教學效率，提高學生的學習能力。

參考文獻：

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