張超

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可以為學(xué)生后期進(jìn)入初高中奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提升并有效完成教學(xué)目標(biāo)。教師在授課過程中，應(yīng)深入了解小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性和心理特點(diǎn)，有針對性的重點(diǎn)教學(xué)，提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

隨著新課改的推行實(shí)施，要求教師建立一套新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，并保證高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。因此教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生在小學(xué)高年級階段學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，創(chuàng)建新的教學(xué)方法，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。本文就如何提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性展開研究。

一、分析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

通過對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，教師方面，很大一部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因數(shù)學(xué)本身重點(diǎn)難點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來比較困難，因此固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，提不起興趣。還有一部分教師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)，在授課過程中不能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。雖然素質(zhì)教育在逐步替代應(yīng)試教育，但是教師并沒有改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課堂主體，教師仍然在課堂上占有主體地位，學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，這種情況下就不能很好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不能鍛煉學(xué)生的邏輯性和實(shí)踐性。學(xué)生方面，小學(xué)高年級的學(xué)生雖然有了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，但是沒有教師的合理引導(dǎo)，很難在課堂上集中精神，專注學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，基礎(chǔ)好的學(xué)生更容易掌握難點(diǎn)要點(diǎn)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有點(diǎn)困難，而教師容易忽略這些差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。

二、探究提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

2.1借助多媒體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

隨著科技的進(jìn)步，越來越多的信息技術(shù)被教師運(yùn)用到了教學(xué)授課中。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)授課中，教師可以建立各種教學(xué)意境，有助于學(xué)生快速理解并掌握數(shù)學(xué)知識，不再以為數(shù)學(xué)是一門晦澀難懂的課程。因此教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生打造輕松愉悅的課堂氛圍，通過借助多媒體教學(xué)，利用多媒體播放文字、圖庫、小視頻等，將數(shù)學(xué)知識形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，開啟學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行北師大小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《圖形的面積》授課時(shí)，教師可以利用多媒體播放各個(gè)圖形的視頻動畫，并配以文字講解，進(jìn)而詳細(xì)講解各個(gè)圖形面積的求法。利用這種新型的教學(xué)方式，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過對圖片的研究分析，進(jìn)而掌握課本內(nèi)容，同時(shí)教師還可以高標(biāo)準(zhǔn)的完成教學(xué)任務(wù)。

2.2分組學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用分組學(xué)習(xí)以達(dá)到提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。教師在分組前，應(yīng)綜合評估分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便科學(xué)合理地分組。教師在分組時(shí)，可以把優(yōu)中差的學(xué)生均衡地結(jié)合到一起，讓優(yōu)等生帶動幫助差生學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師應(yīng)指引學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)，積極發(fā)言，讓學(xué)生敢于表述自己的想法見解，在小組共同的學(xué)習(xí)研究中，一起發(fā)現(xiàn)并解決難題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。例如在對北師大小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位列舉出生活中常見的圓，并引導(dǎo)學(xué)生分析圓的周長、面積等。教師應(yīng)讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)溝通交流能力，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，并及時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，可以查漏補(bǔ)缺、取別人之長，建立一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.3注重實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法

在新課改的強(qiáng)力推行下，教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以學(xué)用結(jié)合，把在課堂上學(xué)到的內(nèi)容巧妙地運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生通過實(shí)踐解決現(xiàn)實(shí)問題。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在生活實(shí)踐中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入了解，并熟練掌握課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而降低授課難度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)地完成教學(xué)目標(biāo)的目的。教師通過學(xué)生的實(shí)踐活動，還可以更好的把握學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，為自己改進(jìn)并完善教學(xué)方法找準(zhǔn)方向。教師應(yīng)時(shí)時(shí)更新改進(jìn)自己的教學(xué)方法，這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要路徑之一。教師還應(yīng)多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生參加課堂活動，在課堂上積極發(fā)言，回答問題。教師通過豐富多彩的課堂教學(xué)，要多激勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，不再無聊，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

結(jié)束語

總之，教師要提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要從分析小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力著手，本著學(xué)生學(xué)會并掌握的原則，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新出合理的教學(xué)方式，有效地展開課堂授課，通過打造輕松活躍的課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。在輕松的課堂氛圍下，讓學(xué)生快速了解并掌握課本內(nèi)容，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。

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