易娜

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，中職思政課教師應反思自己的教學，通過反思提升教師自身素質(zhì)，進一步發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識。在思政教學中要采用先進的教學方法和模式，理論聯(lián)系實際地進行中職思政教學，這樣才能全面提升學生的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)，讓思政課教學取得理想的效果。

關(guān)鍵詞：新課改;中職;思政教學

隨著新課改理念的不斷深入，很多中等職業(yè)技術(shù)學校思政課教師深感其所教學科內(nèi)容多，時間緊，教學任務重，很難取得理想的教育教學效果。鑒于此，反思中職思改教學，很有必要。作為中等職業(yè)技術(shù)學學的思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學方法上，還是教學思想、教學觀念上都應該深刻反思，找出破解思政教學難題好應對之策。針對新課改下思想政治課的實際情況，筆者對中職思想政治課的教學進行了思考，有一些淺見，現(xiàn)陳述如下：

一、反思思政教學，有利于思政教師自身的成長

教學反思是教師自身發(fā)展的要求，實踐證明，凡善于教學反思，并在此基礎上不斷努力提高教學效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學反思還可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，所以說不斷反思的過程也是教師人生不斷進步的過程。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習，對教師主體的發(fā)展特別重要。教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。作為思想政治課教師，只有堅持理論學習，不斷加強自身的政治素質(zhì)、教學素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學的根本目的。

二、反思思政教學，有利于發(fā)揮學生學習的主體作用

中職思政課教師應充分發(fā)揮學生學習的主體作用，注重理論與實際的緊密結(jié)合。中職思政課教師應特別注意在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，并注意在理論與實踐相結(jié)合的形式下進行教學。這種教學模式，可以調(diào)動學生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學生在民主平等、寬松愉快的學習氛圍中，去掌握正確的思想理論，采取積極的態(tài)度，運用正確的方法，對問題進行入情入理的論證剖析。當然，思政教學的順利運行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面了解學生，根據(jù)教學內(nèi)容，巧妙設計探究性問題，并善于抓住契機，創(chuàng)設階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學生提高認識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點內(nèi)化為學生的信念，也使得思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。只有堅持以教師為主導，學生學習為主體，密切配合，才能實現(xiàn)教與學的真正統(tǒng)一;只有教學中勇于實踐，大膽探索，常教常新，才能取得思想政治課教學的良好效果。

三、反思思政教學，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造意識

興趣是創(chuàng)造的動力，是成功的先導。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引人身心愉快的投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。在新課改理念的指導下，我們要創(chuàng)設情境教學，或者巧設疑問，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就可以帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難。采用有效方法與手段激發(fā)了學生興趣，也可激活課堂教學，進而改變學生對政治課不感興趣的狀況。學生愛學了，課堂活躍了，師生關(guān)你融洽了，教學效果自然會大大提升。

四、在巧妙設疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

“學起于思，思源于疑”，教學實質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就承擔著授業(yè)、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。思政課教師要鼓勵學生質(zhì)疑，鼓勵學生向教師提問題，而不能只是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。在中職政治課教學中，教師要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情況，通過質(zhì)疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，帶著問題去求知識。這樣教學才會事半功倍，帶來理想的教學效果。

五、選用高效的教學模式上好思政課

高效的思政課教學模式有利于學生輕松學習，任課教師課前要把學案準備好，讓學生先做，然后帶著問題到課堂上學習知識，這樣能把學生的注意力集中到課堂上，更有助于充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

六、思政課教學要聯(lián)系實際，重視實踐

在教學中要引進我國改革開放中出現(xiàn)的新材料、新觀點、新問題;引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發(fā)學生的求知欲，像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進”課堂來，讓“大社會”走進“小課堂”。實踐是認識的第一源泉，新課程強調(diào)聯(lián)系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。

講好思政課，鑄魂育新人。中等職校教師尤其是思政課教師一定要始終堅持立德樹人，以人為本，充分發(fā)揮引路人的作用，讓思政教育融進學科、走進課堂，讓思政課“活起來”“動起來”，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印?/p>