張生艷

摘要：音樂作為一種美妙的語言和優(yōu)雅的藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生情感和綜合素質(zhì)方面具有不可替代的作用，音樂和美術(shù)教學(xué)的結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的最大潛力，促進學(xué)生培養(yǎng)美的意識，促進學(xué)生得到綜合性的發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合教學(xué)的實施要確立美術(shù)、音樂想通的教學(xué)理念，以理念引領(lǐng)教學(xué)活動;要重視創(chuàng)造音樂與美術(shù)交融的教學(xué)情境;要重視開展和諧的音樂與美術(shù)整合課堂。本文分析了小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合的意義，總結(jié)了小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合實施措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;小學(xué)美術(shù);意義;實施;措施

音樂、美術(shù)在審美意境中有整合的可行性，兩者在小學(xué)教育體系之中共存，能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生綜合審美素質(zhì)的提升，也可以同時促使音樂教育與美術(shù)教育在整合教學(xué)之中實現(xiàn)互惠?；诖耍疚姆治隽诵W(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合的意義，總結(jié)了小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合實施措施。

1.小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合的意義

小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于培養(yǎng)學(xué)生感受世界的能力;有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì);有利于引導(dǎo)學(xué)生感受美;有利于激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。總之，音樂和美術(shù)學(xué)科，是小學(xué)藝術(shù)教育的主線條，是小學(xué)對學(xué)生進行審美教育的主要陣地，音樂與美術(shù)進行有機的結(jié)合，不僅具有較強的現(xiàn)實意義，而且在教學(xué)實踐的過程中，還具有較強的可操作性，對小學(xué)生審美綜合素質(zhì)的提升更是有著積極的作用。

2.小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合實施措施

2.1確立美術(shù)與音樂想通的教學(xué)理念

小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合教學(xué)的實施要確立美術(shù)、音樂想通的教學(xué)理念，以理念引領(lǐng)教學(xué)活動。首先，教師要掌握綜合學(xué)習(xí)活動的組織方法，這樣才能夠確保在整合教學(xué)的過程中，組織更為有效的教學(xué)活動，確保激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，教師要考慮到學(xué)習(xí)先進的整合教學(xué)理論，以整合教學(xué)的綜合性、規(guī)律性、豐富性為主，更好地落實素質(zhì)教育。在這個過程中，特別要考慮到農(nóng)村地區(qū)的師資力量情況，對教師進行藝術(shù)技能的培訓(xùn)，避免出現(xiàn)過于形式化的音樂美術(shù)教學(xué)活動，全面把握藝術(shù)教學(xué)的重點?？傊?，教學(xué)理念的提升是指導(dǎo)創(chuàng)新教育模式的基礎(chǔ)，音樂教師要考慮音樂與美術(shù)融合的關(guān)鍵點，盡可能地考慮學(xué)生的興趣與需求，通過反復(fù)探索，設(shè)計更為高效的整合教學(xué)模式。

2.2創(chuàng)造音樂與美術(shù)交融的教學(xué)情境

小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合教學(xué)的實施要重視創(chuàng)造音樂與美術(shù)交融的教學(xué)情境。首先，小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造音樂，營造氣氛，促進師生情感互動，以創(chuàng)設(shè)音樂與美術(shù)交融的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造的源泉。例如：教師結(jié)合教材設(shè)計了《新年音樂會》的活動內(nèi)容，組織同學(xué)們表演音樂節(jié)目，然后需要在大屏幕投放音樂會的背景畫，這個畫面就需要同學(xué)們發(fā)揮自己的美術(shù)技巧，進行畫面設(shè)計。表演的過程中還需要制作一些道具，這也是美術(shù)活動的內(nèi)容。其次，教師要采用音樂、美術(shù)互動的教學(xué)方法，這是促進學(xué)生多種智能共同發(fā)展的手段，讓音樂以變幻的形象為美術(shù)安插聯(lián)想的翅膀。例如：例如：《新年音樂會》的活動過程中，教師安排的主持人，主持人就可以讓學(xué)生在進行音樂藝術(shù)表演的過程中，也可以穿插幾個美術(shù)作品的表演。諸如同學(xué)演唱《竹石》，旁邊有其他同學(xué)繪畫竹子，最后兩個人一起展示畫作，實現(xiàn)音樂與美術(shù)意蘊的完美融合?？傊?，情境教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是音樂與美術(shù)整合的基礎(chǔ)，在一定的審美情境之中，學(xué)生能夠深刻地融入其中，確保教學(xué)效果，落實審美教育目標。

2.3開展和諧的音樂與美術(shù)整合課堂

小學(xué)音樂教學(xué)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合教學(xué)的實施要重視開展和諧的音樂與美術(shù)整合課堂。首先，教師將美術(shù)融入音樂課堂之中，可以讓學(xué)生去“畫音樂”，變抽象為具體，利用色彩、線條，表達音樂情緒。例如：教師可以讓學(xué)生用線條來表現(xiàn)音樂旋律，感受旋律線，同時教師可以組織學(xué)生隨著音樂動起來，以此提高學(xué)生的欣賞水平。其次，教師可以利用簡筆畫，幫助理解歌詞，在歌曲演唱的過程中，教師要考慮到從歌詞之中體會音樂的表現(xiàn)力，而繪畫是歌詞表現(xiàn)的手段。另外，教師可以在課堂上組織同學(xué)們結(jié)合音樂作品來進行全面創(chuàng)作，具體的創(chuàng)作路徑包括：（1）利用名畫，深刻領(lǐng)悟樂曲內(nèi)涵;（2）分析優(yōu)秀的歌配畫作品，模仿創(chuàng)作歌配畫。（3）推行音樂美術(shù)結(jié)合的即興表演活動，實現(xiàn)連環(huán)互動，確保整合教學(xué)?？傊?，教師要考慮到從本質(zhì)上落實音樂與美術(shù)的整合教學(xué)，促進學(xué)生朝著全面化的方向發(fā)展。

綜上所述，音樂作為一種美妙的語言和優(yōu)雅的藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生情感和綜合素質(zhì)方面具有不可替代的作用，但傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)是以“演唱、學(xué)習(xí)”為主，無法取得較好的教學(xué)效果，很多小學(xué)生平時喜歡聽歌、唱歌，但是不愛上音樂課。為了更好地實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，教師要嘗試融入美術(shù)課堂，構(gòu)建生動的音樂課堂，以多元的教學(xué)手段，凸顯音樂教學(xué)的素質(zhì)教育優(yōu)勢。

參考文獻：

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