鄧珍蘭

摘要：數(shù)學問題教學是來源于生活，而又應用于生活中的。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，使他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。 從而學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。

關(guān)鍵詞： 高效課堂;聯(lián)系生活實際

首先，在新課程標準中明確提出，教師不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，我認為我們可以從學生的生活實際出發(fā)，通過設(shè)置情境，使枯燥的數(shù)學趣味化，令學生體驗到數(shù)學并不枯燥，數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣，并且使每一位學生在學習數(shù)學的過程中建立學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴謹求實的思想品質(zhì)，以及熱愛科學、勇于探索的科學精神。誠然，小學生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如有意識的加以引導，必能收到事半功倍的效果。

就小學中年級的數(shù)學教學來說，我認為首先要通過歌曲、游戲、活動等來激發(fā)學生的學習熱情。這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。教學中，我經(jīng)常會編一些兒歌、口訣來幫助學生記憶一些概念。例如我在教《年月日》大小月的記憶時，我就用“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，只有二月有變化”的歌謠來幫助學生記憶，他們就特喜歡，而且記憶深刻。又如：在“分數(shù)的初步認識”引入新課題時采用以下策略。多媒體出示：八月十五日仲秋節(jié)，一家?guī)状嗽谫p月，老爺爺在分月餅，分的很均勻，每人一樣多，接著教師讓學生也來分物品，要求每份分的一樣多，最后教師引出：人分物品，分的同樣多。這就叫“平均分”。

像這樣利用實際的生活現(xiàn)象引入和講授新課，不但增加了學生實際動手的機會，也使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸的生活息息相關(guān)，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，理解數(shù)學，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。

其次，數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。課堂教學是實現(xiàn)教育目的、提高學生素質(zhì)的最基本的途徑。教學設(shè)計的根本目的是一個有效的教學系統(tǒng)，為達到預期目的服務。最好的教學必須有最好的設(shè)計，最好的教學設(shè)計給學生以深刻的印象。如學習了平均數(shù)問題后，讓學生以小組為單位，自選專題，展開活動。如測量計算班級同學的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，附近菜場某一蔬菜的平均價等。讓他們互相協(xié)作展開活動，就很好地鍛煉了他們解決實際問題的能力。又如，教學《兩步計算應用題》，我沒有照書上的例題去教，而是跳出了數(shù)學，找到了這節(jié)課的靈魂：關(guān)系，在生活中提煉數(shù)學知識。過程如下：

1.說關(guān)系。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學，與父母，與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢？讓學生腦中對"關(guān)系"這個詞有一個了解。

2.猜老師的歲數(shù)。先猜猜老師是多少歲數(shù)？（24）不對，同時告訴學生這是數(shù)量，加一個條件，大3歲，那師幾歲呢？（27）27也是一個數(shù)量，那大3歲是什么呢？引出是關(guān)系。

3.猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對，同時告訴學生這是數(shù)量，添一個關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學生一下子就求出來了。通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生知道了，告訴你一個數(shù)，要求另一個數(shù)，必須知道這兩個數(shù)之間的關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對關(guān)系理解得就更透了。再次要照顧一些中下生，讓學生樹立信心。教學的基本要求，旨在提高全體學生的科學素養(yǎng)?？墒怯捎诿總€人的智力發(fā)展、認知水平、興趣愛好、目的動機各不相同，因而每個班上的學生都存在著個性化、差異化。因此，在教學設(shè)計中如果過分強調(diào)共性，是不科學的。我們要有對每個學生負責的態(tài)度，在教學設(shè)計時要針對學生實際、因材施教。特別是中年級，就應該盡量不讓一個學生厭學。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓學生統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在“長方形的面積”的教學中，可讓學生測量計算操場的面積等。其實應用題訓練也應著眼于“生活化”。這是指把應用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運用到生活中去解決實際問題。

最后要明白整套教材的聯(lián)系，讓學生給學生一些思考的空間，培養(yǎng)他們用數(shù)學眼光去觀察處理事物，增強他們學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學意識。

在以往的小學數(shù)學教學中，教師非常重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系，這對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。新修訂的小學數(shù)學教學大綱明確指出：要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。這就要求數(shù)學教師結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。同時，在新課程標準中明確提出，教師不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

教學實踐證明：數(shù)學即生活，它來源于實踐，又服務于實踐，為此在數(shù)學教學中，我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。 只有數(shù)學教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，學生才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學、樂學、學會、會學，學生才會更加熱愛數(shù)學、真正做學習的主人。

參考文獻：

[1]《小學數(shù)學新課程標準解讀》

[2]《小學數(shù)學專題研究》

[3]《小學數(shù)學教材教法》