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        化學(xué)課堂教學(xué)中的板書(shū)優(yōu)化設(shè)計(jì)

        2021-02-22 23:42:04陳彬鑫蔣開(kāi)亮
        學(xué)習(xí)與科普 2021年36期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)

        陳彬鑫 蔣開(kāi)亮

        摘要:信息技術(shù)的進(jìn)步,在一定程度上豐富了課堂教學(xué)模式。多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用,導(dǎo)致越來(lái)越多的教師忽視課堂板書(shū)的重要性。有效的課堂板書(shū),不能能夠提升課堂教學(xué)效率,還能在一定程度上提升教師的示范作用。在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師同樣需要意識(shí)到板書(shū)設(shè)計(jì)的重要性。本文在簡(jiǎn)要分析板書(shū)設(shè)計(jì)重要性的基礎(chǔ)上,主要介紹了在化學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)的重要路徑,促進(jìn)板書(shū)更好為化學(xué)課堂服務(wù)。

        關(guān)鍵詞:化學(xué);課堂教學(xué);板書(shū);優(yōu)化設(shè)計(jì)

        引言

        現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的出現(xiàn),在一定程度上顛覆了以往課堂教學(xué)以板書(shū)為主的教學(xué)形式?,F(xiàn)階段的課堂教學(xué)中教師往往過(guò)度依賴(lài)教學(xué)輔助工具,忽視了板書(shū)設(shè)計(jì)的重要性。同時(shí)由于部分教師對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵理解不到位,導(dǎo)致課堂板書(shū)設(shè)計(jì)流于表面,不利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。在化學(xué)課堂中,利用板書(shū)設(shè)計(jì),教師可以很好呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)難點(diǎn),提升化學(xué)課堂成效,這要求化學(xué)教師積極創(chuàng)新板書(shū)優(yōu)化設(shè)計(jì)形式,促進(jìn)板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)效的發(fā)揮。

        一、化學(xué)課堂中板書(shū)的重要性分析

        (一)板書(shū)可以提高教師的示范性

        板書(shū)通常是由教師用粉筆在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師書(shū)寫(xiě)字體的好壞,在一定程度上體現(xiàn)著教師的文化內(nèi)涵和個(gè)人修養(yǎng),好的板書(shū)字體,能夠增強(qiáng)教師的示范性,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視程度,提升學(xué)生自覺(jué)鍛煉字體意愿。通過(guò)板書(shū),教師還可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變信息技術(shù)背景下對(duì)于手寫(xiě)字體的錯(cuò)誤觀念,幫助學(xué)生自覺(jué)鍛煉手寫(xiě)字體。這一方面有助于促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承,另一方面能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        (二)板書(shū)能夠突出教學(xué)重點(diǎn)

        板書(shū)是書(shū)本知識(shí)的縮影,好的板書(shū)設(shè)計(jì),能夠清晰呈現(xiàn)書(shū)本知識(shí)架構(gòu),串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),還可以有效利用學(xué)生視覺(jué)選擇特點(diǎn)突出課堂教學(xué)難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的記憶,提升課堂效率。教師在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候,可以有效利用彩色粉筆、趣味圖形等元素,增強(qiáng)板書(shū)呈現(xiàn)效果,吸引學(xué)生注意力,強(qiáng)化學(xué)生記憶。

        (三)板書(shū)有效呈現(xiàn)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)

        板書(shū)的書(shū)寫(xiě)步驟與教師的課堂教學(xué)過(guò)程同步。精心設(shè)計(jì)的課堂板書(shū),是在教師有效總結(jié)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的。通過(guò)板書(shū),學(xué)生可以再現(xiàn)課堂教學(xué)情節(jié),促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握。同時(shí)通過(guò)板書(shū),學(xué)生可以很好串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),有助于學(xué)生整體把握課堂知識(shí),建立學(xué)習(xí)信心,提升學(xué)習(xí)效果。

        二、化學(xué)課堂教學(xué)中的板書(shū)優(yōu)化設(shè)計(jì)

        (一)簡(jiǎn)化板書(shū)內(nèi)容,建立相關(guān)知識(shí)橋梁

        現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,由于教師對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)知不足,導(dǎo)致教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)較為隨意,毫無(wú)章法可言,同時(shí)教師缺乏對(duì)書(shū)本知識(shí)的有效總結(jié),這共同導(dǎo)致化學(xué)板書(shū)內(nèi)容繁復(fù)雜亂的現(xiàn)狀,在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的消化吸收。針對(duì)這一問(wèn)題要求化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前,深入研究教學(xué)內(nèi)容,有效歸納總結(jié)課本內(nèi)容,促進(jìn)板書(shū)內(nèi)容的簡(jiǎn)化,提升重點(diǎn)知識(shí)的辨識(shí)度,促進(jìn)學(xué)生有效識(shí)記。同時(shí),教師還應(yīng)該有意識(shí)的研究相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在板書(shū)上的具體呈現(xiàn)形式,促進(jìn)整體板書(shū)設(shè)計(jì)的和諧,提升板書(shū)美感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿。

        (二)創(chuàng)新板書(shū)形式,增強(qiáng)板書(shū)有效性

        傳統(tǒng)的板書(shū)形式通常以條例的形式呈現(xiàn),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種呈現(xiàn)形式遇到的次數(shù)太多,容易形成視覺(jué)審美疲勞,不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。針對(duì)這一現(xiàn)狀,化學(xué)教師可以主動(dòng)創(chuàng)新板書(shū)展現(xiàn)形式,改變以往條例式的呈現(xiàn)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以借助思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)形式,以圖片和文字相結(jié)合的形式,輔之以豐富的色彩,展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用這種形式,不僅可以吸引學(xué)生注意力,更能夠清晰呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生記憶,提升化學(xué)課堂成效。例如,學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容《空氣》時(shí),教師可以借助思維導(dǎo)圖的展現(xiàn)形式,以空氣為核心,左右延伸空氣的具體成分,以及存在形式,以樹(shù)狀圖的形式呈現(xiàn)板書(shū)。這種展現(xiàn)形式能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生記憶。

        (三)運(yùn)用圖畫(huà)以及色彩,突出教學(xué)難點(diǎn)

        以往的板書(shū)設(shè)計(jì)都是以教師單色的書(shū)體字體為主,這不利于學(xué)生區(qū)分教學(xué)重難點(diǎn)。在進(jìn)行化學(xué)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候,教師可以以化學(xué)內(nèi)容的自身特點(diǎn)為依據(jù),利用不同顏色加以區(qū)分,增強(qiáng)課堂知識(shí)的辨識(shí)度。例如教師可以將課堂知識(shí)的重要程度分別標(biāo)記,例如紅色標(biāo)記為最重要,橙色次之,黃色標(biāo)記為了解即可?;蛘呓處熆梢岳萌の秷D形進(jìn)行標(biāo)記,將重點(diǎn)實(shí)際內(nèi)容標(biāo)記為五顆星或者五個(gè)笑臉,其余知識(shí)以重要程度分別進(jìn)行降星標(biāo)記,這種標(biāo)記方式簡(jiǎn)單明了,有助于學(xué)生有效辨識(shí),開(kāi)展針對(duì)性記憶,提升學(xué)習(xí)效率。

        結(jié)語(yǔ)

        課堂板書(shū)是對(duì)書(shū)本知識(shí)的有效總結(jié)和串聯(lián),通過(guò)課堂板書(shū)教師可以很好呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn),并以清晰可視的形式展現(xiàn)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在多媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天,我們依然不能忽視板書(shū)的重要性。在化學(xué)教學(xué)課堂中教師可以利用豐富的顏色和圖形元素,創(chuàng)新板書(shū)呈現(xiàn)形式,建立相關(guān)知識(shí)之間的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]薛世東.精心設(shè)計(jì)板書(shū),增強(qiáng)教學(xué)效果[J].江西教育,2020,11:64-66.

        [2]馮行杰.元素化合物型課題板書(shū)設(shè)計(jì)策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2020,05:48-53.

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