王思聰

摘要：高中語文重要的教學(xué)目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，它能夠幫助學(xué)生學(xué)會自主閱讀和思考以及在閱讀中培養(yǎng)正確的思想觀念和重要的道德觀念。語文學(xué)科的綜合性特點決定了它包含了很多不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高高中生綜合閱讀的能力能夠讓他們能理解文章的表達含義以及培養(yǎng)語文閱讀的學(xué)習(xí)方法。本文著重講述了在新的教學(xué)背景下語文閱讀在高中階段應(yīng)該如何發(fā)展的更好。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);實踐思考;新課程改革

在高中階段背景下發(fā)展語文閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生理解文章的能力，還能夠幫助學(xué)生發(fā)展語文習(xí)作技巧和語言表達能力。于是，語文閱讀教學(xué)成為高中階段需要掌握的一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師需要積極創(chuàng)新教學(xué)手段來開展高效正確的語文閱讀教學(xué)來幫助學(xué)生了解如何正確地使用語文閱讀技巧以及提高自己的人文素養(yǎng)。

一、閱讀教學(xué)在高中階段的重要概念

語文閱讀教學(xué)現(xiàn)在成為一個系統(tǒng)的概念，主要含義是讓學(xué)生通過系統(tǒng)的鍛煉來掌握文章的閱讀技巧來更好地理解文章深層次的表達內(nèi)容以及來和作者產(chǎn)生同步感，理解作者創(chuàng)作這篇文章的所情所感，好的閱讀體系的建立是需要讓學(xué)生拋棄原來舊的學(xué)習(xí)思維來建立一個新的閱讀知識體系，運用自己豐富的閱讀方法和技巧來獲得更多的有關(guān)文章知識，從而實現(xiàn)閱讀高效的學(xué)習(xí)目標。所以語文閱讀教學(xué)是現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)任務(wù)中的重中之中，從小的來說，它能夠幫助高中生全方面的提高語文成績，從大的來說，它能夠滿足學(xué)生的自我發(fā)展的需要來實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展的教學(xué)目標。

二、閱讀教學(xué)在高中階段的實施策略

1、創(chuàng)新閱讀方式

豐富多彩的閱讀方式總比單一的閱讀方式更加吸引學(xué)生的注意力來提高學(xué)生的語文閱讀能力。創(chuàng)新閱讀方式能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的潛力來讓學(xué)生愛上閱讀，主動進行閱讀來形成自我閱讀的良好意識。閱讀的方式是學(xué)生興趣心的大小的關(guān)鍵要素。好的閱讀方式就能夠帶動全班同學(xué)進行深度閱讀來形成積極向上的閱讀方式。這些閱讀方式也不能夠脫離實際，天馬行空，它們的概念應(yīng)該扎根于現(xiàn)實生活中來讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，能夠身臨其境的體會到作者的想法才能懂得文章所要表達的真正含義。

比如：在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這一課時，老師可以采取自愿原則，讓學(xué)生自己舉手來主動參加角色扮演的情景劇中來。學(xué)生對這種新型的閱讀方式肯定會感到好奇，他們就會嘗試著積極踴躍參加來報名，就會在情景扮演中來提高自己的閱讀能力。老師就能采取新的閱讀方法來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣心。老師可以開展角色扮演的模式來開展語文閱讀教學(xué)，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生深入到文章人物中的情感中來來掌握到文章所要表達的真正含義。

這種角色扮演的方式不僅能提高語文閱讀的學(xué)生參與率，也能夠幫助學(xué)生自主的對文章中情節(jié)人物的發(fā)展做出一個全面的分析。所以，這種情景扮演的新型閱讀方法能夠高效地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、積極進行閱讀提問

在新課程背景的教學(xué)背景下如何讓學(xué)生自主進行閱讀思考是一個重要的閱讀任務(wù)。如何在閱讀教學(xué)中來啟發(fā)學(xué)生的思考能力來進行深層次的閱讀教學(xué)是老師要研究的主要問題。老師要在閱讀教學(xué)中加入問題的形式來豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。老師在上課開始的時候提出一個有關(guān)文章的問題讓同學(xué)們帶著問題來閱讀文章，這樣的方法有利于學(xué)生能了解文章的大概意思以及把握住文章的中心含義。

老師在課上到一半的時候提出有關(guān)文章的閱讀問題能夠瞬間吸引學(xué)生的注意力來讓學(xué)生專心致志地聽講。老師在上課結(jié)束的時候遺留一個閱讀問題讓同學(xué)到課下進行解答能夠幫助學(xué)生回顧復(fù)習(xí)以前的知識。所以說閱讀問題在課堂的任何時間點被提出都能夠有利于提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如：在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一課時，老師能夠在上課開始的提出林黛玉進賈府的步驟是什么？讓同學(xué)通讀這篇課文來掌握林黛玉進賈府事件的發(fā)展脈絡(luò)。這個問題能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的好奇心來跟隨老師的步伐來探索這篇文章。老師在課中的時候能夠再洗次設(shè)置一個問題來推動整節(jié)課進入高潮部分。

比如老師可以設(shè)置王熙鳳如何做到八面玲瓏？這樣的問題來探討文章中人物的性格個性，讓學(xué)生對這篇文章人物的刻畫有個全面的認識。學(xué)生們也會積極的思考老師提出的問題來營造出一個活潑自由的課堂環(huán)境。最后在課堂結(jié)束的時候設(shè)置一個懸念：林黛玉進賈府的思想感情變化？學(xué)生們課下翻閱課文來在課文中找到問題的答案能做到復(fù)習(xí)的作用。

3、注重課后作業(yè)的練習(xí)方式

閱讀教學(xué)任務(wù)不是在課堂上教授學(xué)生知識就能完成的。老師應(yīng)該在課堂教學(xué)完成后布置精細的課后作業(yè)來幫助學(xué)生理解閱讀。如果將閱讀任務(wù)明確到課后練習(xí)中來就會強調(diào)閱讀的重要性來讓學(xué)生重視閱讀的學(xué)習(xí)。

比如：在教授《勸學(xué)》這一課的時候，老師可以布置一個課后作業(yè)來讓學(xué)生寫下自己最近學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生可以反省自己最近是否在認真學(xué)習(xí)，是否像《勸學(xué)》這篇文章中描述的那樣具有勤奮刻苦的精神。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)完文章后了解學(xué)習(xí)的重要性從而來積極努力地學(xué)習(xí)。這樣的課后作業(yè)能夠?qū)⑽恼侣?lián)系到生活實際，來讓孩子通過“體驗式”閱讀方法來理解文章表達的深層含義。

三、總結(jié)

語文閱讀教學(xué)對于高中生來說是一個很好的方法來提高自身的閱讀本領(lǐng)。學(xué)生能夠通過系統(tǒng)的閱讀方法的學(xué)習(xí)來更加清晰的理解文章所要表示的內(nèi)容和道理。語文閱讀教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的諸多方面起著深刻的作用。

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