杜航

摘要：游戲化教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)靈活教育，培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)相一致的學(xué)生的愛好和興趣。將該方法用于構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂符合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，可以落實(shí)體育鍛煉人、體育培養(yǎng)人、體育發(fā)展人的教育理念。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重利用游戲化觀念轉(zhuǎn)變整體的教育思路，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反思等多方面實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲化教育觀點(diǎn)的充分落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

將游戲化教育理念融入到小學(xué)體育教學(xué)之中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)興趣。轉(zhuǎn)變既有的、較為枯燥的教學(xué)形式，使教學(xué)充滿趣味性和生動(dòng)性，帶動(dòng)小學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和教學(xué)質(zhì)量的提高。在實(shí)際教學(xué)之中，教師既要注重對(duì)該教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)涵的深入學(xué)習(xí)，又要從提升自身教學(xué)素養(yǎng)入手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，針對(duì)具體問題進(jìn)行改革。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方法的問題

（一）運(yùn)用范圍狹窄

部分教師對(duì)于游戲化教學(xué)方法認(rèn)知不透徹，僅是在原有的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)過程中加入一小段游戲化過程，認(rèn)為此方法就是游戲化教學(xué)方法，但其本質(zhì)卻是形式化或表面化的教學(xué)融入，學(xué)生只能在短時(shí)間內(nèi)做一做游戲，放松一下身心，既不能實(shí)現(xiàn)對(duì)整體教育模式的創(chuàng)新，學(xué)生在游戲過程中又不能實(shí)現(xiàn)對(duì)體育知識(shí)的掌握，體育教學(xué)和游戲教學(xué)基本處于分離狀態(tài)。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

部分體育教師缺乏進(jìn)行教育創(chuàng)新的能力，也忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)注，僅從自己的理解或自己的興趣出發(fā)選擇教學(xué)形式或游戲內(nèi)容，既不能做到對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，又不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。單調(diào)的游戲活動(dòng)無(wú)法發(fā)揮游戲化教學(xué)的真正作用，也根本不能實(shí)現(xiàn)對(duì)于高效體育課堂的構(gòu)建。

二、利用游戲化教學(xué)構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂的策略

（一）運(yùn)用游戲化理念系統(tǒng)轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)的開展思路

教師要有正確的游戲化小學(xué)體育課堂構(gòu)建理念，并將其融入到轉(zhuǎn)變自己教學(xué)思路之中。首先，要認(rèn)知到學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是一切體育活動(dòng)開展的前提條件，要讓學(xué)生在游戲中愿意運(yùn)動(dòng)，樂于運(yùn)動(dòng)，并從運(yùn)動(dòng)中有所收獲，有所成長(zhǎng)。其次，要做到游戲化教學(xué)理念與教學(xué)課堂的深度融合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)觀察、教學(xué)反思各個(gè)細(xì)節(jié)中進(jìn)行審視，使整個(gè)流程充滿游戲化和生動(dòng)性。最后，要做到游戲這一主題貫穿到游戲教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)開展、教學(xué)觀察全流程之中，而非階段性教育目標(biāo)和階段性內(nèi)容的整合[1]。

設(shè)計(jì)“足球伙伴”這一游戲主題，讓學(xué)生可以在小組游戲比賽中實(shí)現(xiàn)對(duì)于傳球、過人、射門等技術(shù)動(dòng)作的掌握，并可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作理念。以游戲形式組織教學(xué)活動(dòng)，游戲的開始即是相關(guān)動(dòng)畫視頻的引入，吸引學(xué)生的興趣;游戲的發(fā)展是組隊(duì)訓(xùn)練和比賽;游戲的高潮是比賽分?jǐn)?shù)的公布和加時(shí)賽的引用;游戲的結(jié)尾是學(xué)生的自我反思和對(duì)下一次游戲活動(dòng)的期待。使得學(xué)生完全沉浸在游戲之中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和體育能力的鍛煉，既讓學(xué)生愛上游戲，又讓學(xué)生愛上體育。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)趣味化、生動(dòng)化教學(xué)

教師所選擇的游戲內(nèi)容要做到科學(xué)合理，與既有教學(xué)內(nèi)容具有一致性，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，所設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)可以始終讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能力的提高和游戲體育促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的根本性提升和體育習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

用“我是小先生”這一角色扮演游戲的形式完成投籃訓(xùn)練，先向?qū)W生講明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要教會(huì)其他學(xué)生如何正確投籃，此刻學(xué)生即是教師，而選擇該“教師”的前提條件是教師備選人首先能夠完成正確的投籃。教師先示范一次動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練和比賽，選出投籃結(jié)果最好的學(xué)生擔(dān)任教師，向其他學(xué)生講解自己的投籃技巧，并組織其他學(xué)生開始學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、講解、示范的能動(dòng)性全融合在游戲之中，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和主動(dòng)性的挖掘。

（三）注重結(jié)合對(duì)學(xué)生的觀察和反思改進(jìn)游戲方法

由于學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、觀察能力有限，性格特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)不同，教師所開展的游戲化教學(xué)結(jié)果也不完全一致，所以應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，如用學(xué)生對(duì)于該游戲表現(xiàn)出來(lái)的興趣，對(duì)于游戲規(guī)則的認(rèn)知情況，遵守規(guī)則的意愿，參與游戲的主動(dòng)性，游戲的結(jié)果和學(xué)生對(duì)于下一輪游戲或下一課體育活動(dòng)的期待值等來(lái)判斷學(xué)生對(duì)于此類游戲教學(xué)的喜好程度[3]，該游戲?qū)τ趯W(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)質(zhì)量等等，隨時(shí)進(jìn)行記錄，可以是視頻記錄，照片記錄，還可以是文字反思形式。課后將該記錄與反思進(jìn)行分類整理，對(duì)應(yīng)已設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，找到已開展游戲中的不足進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，并持續(xù)進(jìn)行觀察，實(shí)現(xiàn)一段時(shí)間之內(nèi)的全流程觀察和全流程反思。

三、結(jié)束語(yǔ)

游戲化教學(xué)作為對(duì)傳統(tǒng)教育理念的突破，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)該教學(xué)方法的內(nèi)涵，用于調(diào)整自己的教學(xué)思路，整合教學(xué)過程，并選擇恰當(dāng)?shù)?、適宜的、科學(xué)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，在游戲活動(dòng)過程中持續(xù)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，并記錄觀察結(jié)果，用于促進(jìn)自己教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)策略的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林永宏， 李毅江. 利用游戲化教學(xué) 構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂[J]. 教育界（基礎(chǔ)教育）， 2019， 000（001）：P.47-48.

[2] 盧美強(qiáng)[1]. 小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)初探[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（3）：1.

[3] 沈文敢， 顧勤鋒. 小學(xué)體育基本技術(shù)游戲化教學(xué)的實(shí)踐與研究[J]. ?2021（2013-5）：34-35.