鐘佳敏 許春良

【摘 要】以真實(shí)的任務(wù)情境為主線進(jìn)行科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生獲得充分的活動(dòng)體驗(yàn)，有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容分析，精心設(shè)計(jì)情境，遵循“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是小學(xué)科學(xué)課中一種常用的教學(xué)方法，具體是指教師圍繞具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)置某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞這項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行小組合作或獨(dú)立探究，最終借助任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文以“認(rèn)識(shí)工具”一課為例，談?wù)勅绾伍_展任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“認(rèn)識(shí)工具”是蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《打開工具箱》

單元的第一課，從內(nèi)容上看屬于“技術(shù)與工程”領(lǐng)域。認(rèn)識(shí)工具包括兩個(gè)基本目標(biāo)：一是通過視覺感官知道這些工具的名稱、外在特征等;二是從操作維度上掌握使用這些工具的基本技能。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)工具提出了明確的教學(xué)目標(biāo)，具體描述為“學(xué)會(huì)使用各種工具，包括科學(xué)研究中需要的工具、儀器，也包括技術(shù)工具，運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實(shí)際問題”。由于本課的授課對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谏钪谢蚨嗷蛏俣己湾N子、螺絲刀等常見工具有過接觸，但普遍缺乏真實(shí)的使用體驗(yàn)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)應(yīng)通過真實(shí)的任務(wù)情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用工具，為后面兩節(jié)課打下基礎(chǔ)。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師以讓學(xué)生制作完成一個(gè)三角形作品為主線，讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具。

本課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)維度：（1）科學(xué)知識(shí)維度要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)工具箱里的工具，說出它們的名稱和作用;（2）科學(xué)探究維度要求學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下、與同學(xué)交流中學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單工具完成任務(wù)，并能夠說出生活中常見工具的名稱和用途;（3）科學(xué)態(tài)度維度是讓學(xué)生愿意傾聽、交流、分享，同時(shí)意識(shí)到使用工具可以降低工作難度、方便生活，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，具有對(duì)探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、改進(jìn)的意識(shí);（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境維度上是讓學(xué)生了解人類可以通過利用各種各樣的工具，提高生活質(zhì)量。完成本任務(wù)需要做好以下教學(xué)材料的準(zhǔn)備，包括工具箱、釘子、木板、羊角錘、尖嘴鉗、直尺、細(xì)鐵絲等。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）圖片導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，今天老師帶來了一些鐵絲作品，我們一起來看一看。好看嗎？你也想來做一做嗎？

提問：制作鐵絲作品需要用到什么材料呢？你們覺得還需要用到什么工具？

揭示主題：認(rèn)識(shí)工具。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）認(rèn)識(shí)羊角錘、尖嘴鉗、直尺

1.分組觀察研究幾種工具

談話：今天老師給每個(gè)組準(zhǔn)備了一些工具，是哪些工具呢？它們有什么特征呢？應(yīng)該怎么使用呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起研究、討論一下。給大家三分鐘時(shí)間，開始吧！

學(xué)生觀察、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察可以更直觀地發(fā)現(xiàn)工具的結(jié)構(gòu)特征，有助于提高探究學(xué)習(xí)的效果。

2.匯報(bào)交流觀察研究的結(jié)果

（1）認(rèn)識(shí)羊角錘

提問：誰來介紹一下這個(gè)？

學(xué)生介紹羊角錘特征，并根據(jù)特征說明其作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

指名學(xué)生演示釘釘子和拔釘子。

強(qiáng)調(diào)：釘釘子時(shí)，為了防止敲到手，可以用手捏在釘子下面一點(diǎn)，輕敲兩下，使釘尖進(jìn)入木板里，并能立起來，再松手繼續(xù)敲。拔釘子時(shí)，錘頭朝向自己，把釘子卡在羊角縫中，手握錘柄，朝錘頭方向用力。

再次明確如何用羊角錘拔釘子（出示PPT）。

（2）認(rèn)識(shí)尖嘴鉗

學(xué)生介紹尖嘴鉗的特征和作用，教師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

①尖頭部分夾東西

教師演示用尖嘴鉗和羊角錘敲釘子以防止敲到手。

請(qǐng)一名學(xué)生上前使用剛才的方法敲釘子。

②尖頭部分?jǐn)Q鐵絲

談話：除了夾東西，它還可以把鐵絲兩端連起來，誰想來試試？

學(xué)生嘗試擰鐵絲，教師再演示一遍。

③刀口部分剪東西

談話：有一部分很鋒利，我們把這部分稱為刀口。它可以用來剪東西，像鐵絲這樣比較硬的材料都可以用它來剪。老師這里有根鐵絲誰來剪一剪？

請(qǐng)一名學(xué)生上前嘗試剪鐵絲（剪不動(dòng)可左右轉(zhuǎn)動(dòng)）。

（3）認(rèn)識(shí)直尺

談話：除了這兩種工具，老師還準(zhǔn)備了一件大家都認(rèn)識(shí)的工具——直尺。數(shù)學(xué)課上，我們已經(jīng)學(xué)過了如何用尺子量物品，誰還記得是怎么量的？

學(xué)生回顧用直尺測(cè)量物品長度的正確方法。

談話：老師給每一個(gè)組都準(zhǔn)備了一根鐵絲，現(xiàn)在我們來比一比哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)地量出鐵絲的長度，注意在量的過程中要把鐵絲拉直。

學(xué)生分組測(cè)量，交流結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)幾種工具的結(jié)構(gòu)特征，并猜測(cè)其作用。通過觀察學(xué)生和教師演示使用方法，學(xué)習(xí)三種工具正確的使用方法，為后面制作三角形鐵絲作品做鋪墊。

（三）利用工具制作三角形鐵絲畫

提問：現(xiàn)在木板上已經(jīng)有了三枚釘子，如果要做一個(gè)三角形的鐵絲作品你們覺得要怎么做呢？

播放教師制作視頻。

回顧制作三角形鐵絲作品步驟，請(qǐng)一名學(xué)生讀制作時(shí)的注意事項(xiàng)。

談話：接下來，我們就要以小組為單位來制作三角形鐵絲作品，給大家十分鐘左右的時(shí)間，我們來比一比哪一小組做得又快又好！

學(xué)生制作三角形，并點(diǎn)評(píng)。

教師展示立體三角形鐵絲作品。

談話：老師還可以把同學(xué)們做的三角形做成別的作品呢。瞧，老師把它們做成了一個(gè)立體圖形。其實(shí)只要開動(dòng)我們的小腦筋，就能制作出各種各樣的鐵絲作品和立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】制作三角形鐵絲作品比利用某種工具完成某個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)更具挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。制作的過程既可以使教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也可以同時(shí)達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。最后進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）認(rèn)識(shí)更多的工具

談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并使用了三種工具。其實(shí)生活中還有很多工具，大家一起來看一下老師帶來的工具箱（出示工具箱），里面有你見過或者用過的工具嗎？誰能來給大家介紹一下？

學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的工具并介紹其名稱、作用。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分享對(duì)不同工具的認(rèn)識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的工具，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和樂于分享的精神。

（五）知識(shí)拓展

了解錘子發(fā)展歷程。播放相關(guān)視頻。

提問：看完視頻你有什么想說的嗎？

小結(jié)：不同材質(zhì)的錘子適用于不同的工作，工具的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看“錘子的發(fā)展歷程”了解錘子的發(fā)展過程，明確不同材質(zhì)的錘子適用于不同的工作。

（六）總結(jié)

談話：同學(xué)們今天真是太棒了，我們用木板、鐵絲等制作出了一個(gè)三角形，老師還用三角形拼出了一個(gè)立體圖形。同學(xué)們想過沒有，如果沒有工具，我們的生活將會(huì)怎樣？

學(xué)生交流。

小結(jié)：對(duì)啊，在生活中，我們離不開工具，這些工具讓我們的生活變得更方便。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過交流沒有工具生活將會(huì)變得怎樣，體會(huì)工具的重要性。

三、教學(xué)成效及反思

在教學(xué)過程中，教師往往會(huì)通過提出問題引起學(xué)生思考推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，但是問題有時(shí)較零散，所以為了使整堂課的教學(xué)更具連貫性、整體性，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)主線任務(wù)——制作鐵絲作品，然后在一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)中，讓學(xué)生親自參與每一個(gè)活動(dòng)，使本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。

1.制作鐵絲作品，提高動(dòng)手能力

新課標(biāo)指出科學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，教師要有變“教教材”為“用教材教”的意識(shí)。本課以制作鐵絲作品為主線，貫穿整節(jié)課，以完成主線任務(wù)推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。首先以圖激趣，形成主線任務(wù)——制作鐵絲作品，學(xué)生思考需要用到的材料及工具;再因任務(wù)而學(xué)，學(xué)習(xí)三種工具的使用方法，圍繞任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工具特點(diǎn)聯(lián)想到工具的作用，再學(xué)習(xí)使用工具;最后完成主線任務(wù)，根據(jù)制作步驟完成三角形鐵絲作品。

以主線任務(wù)為導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從模仿走向再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性。學(xué)生通過模仿制作三角形鐵絲作品、觀看教師將其變成立體圖形，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又制作了各種不同的鐵絲作品。

2.根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種工具

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有的知識(shí)水平活化教材，使學(xué)生的知識(shí)和能力更趨合理。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)錘子、鉗子等工具，只是對(duì)于工具專業(yè)的名稱和使用方法還缺乏深入了解。基于此，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先研究工具特征及作用，再讓學(xué)生上前介紹工具，有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)知程度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，可以避免浪費(fèi)時(shí)間教授學(xué)生已會(huì)知識(shí)。通過學(xué)生演示工具的使用方法，可以從中了解學(xué)生的易錯(cuò)之處，可及時(shí)糾正并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，加深學(xué)生印象，防止在后續(xù)制作鐵絲作品時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤和受傷。

3.“扶”“放”結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具

為完成主線任務(wù)，筆者采用了“扶” “放”結(jié)合的策略。有些工具是學(xué)生第一次接觸，需要教師“扶”著學(xué)，在“扶”的過程中發(fā)現(xiàn)幾種工具的特點(diǎn)及作用，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)工具的使用方法。這里要強(qiáng)調(diào)適時(shí)地“扶”，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)尖嘴鉗可以剪鐵絲，先讓學(xué)生嘗試剪，但是出現(xiàn)了用尖頭部分剪不斷的情況，教師再引導(dǎo)學(xué)生利用鋒利的刀口部分剪會(huì)更合適。教師“扶著”學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)工具的使用方法后，就可以“放手”讓學(xué)生自行完成鐵絲作品，讓他們?cè)趧?dòng)手的過程中體會(huì)成功的喜悅，獲得能力的提升。

本節(jié)課的教學(xué)，還有一些特別值得注意的地方：

教學(xué)需要智慧。即便同一節(jié)內(nèi)容在不同班效果也會(huì)不一樣，這就要求教師根據(jù)學(xué)生提出的新情況，特別是意外情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題，要為現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整做好準(zhǔn)備。例如：認(rèn)識(shí)尖嘴鉗部分，原先設(shè)計(jì)提問：這是什么工具？有什么特征？但有學(xué)生提道這是老虎鉗，這屬于意外的生成，這時(shí)是忽略學(xué)生的回答還是直接糾正學(xué)生答案呢？顯然都不是較好的解決方法。因此，教師就要及時(shí)調(diào)整原先的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的回答展開探究性學(xué)習(xí)。此處讓學(xué)生先觀察老虎鉗和尖嘴鉗的不同特征，再學(xué)會(huì)區(qū)分尖嘴鉗和老虎鉗并進(jìn)行拓展是否會(huì)更好呢？

語言需要有感染力。教師的語言要有情感性，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，用幽默風(fēng)趣的語言與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，用具有啟發(fā)性的問題帶動(dòng)學(xué)生思考。例如，學(xué)生用尺測(cè)量鐵絲長度時(shí)，可以說：“現(xiàn)在我們來比一比，哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)地量出鐵絲的長度？”制作三角形鐵絲作品時(shí)說：“我們來比一比哪一小組做得又快又好？”用充滿激情的語調(diào)帶動(dòng)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)使用工具了，但是對(duì)于工具的重要性還沒有深入思考，總結(jié)時(shí)教師反問學(xué)生：“如果沒有工具我們的生活將會(huì)怎樣？”可以引起學(xué)生思考并體會(huì)工具很重要，工具使生活更便捷。