張燕斌

【摘要】語文是一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生們在小學(xué)階段一門十分基礎(chǔ)的課程，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握文化知識，從而進(jìn)一步形成自行學(xué)習(xí)的能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)審美情趣和提升文化修養(yǎng)打好基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展都起著至關(guān)重要的奠基作用。如果學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，將來在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，這不僅有利于當(dāng)前語文這個(gè)科目的學(xué)習(xí)和提高成績，而且對學(xué)生今后的工作生活都將產(chǎn)生非常大的影響，他們會(huì)因此終身受益。所以說，語文這門學(xué)科對人的文化素質(zhì)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義的。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及寫作習(xí)慣是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué);語文;寫作;寫作習(xí)慣

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的教育方面也在進(jìn)行著緊鑼密鼓的改革。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣在語文課程當(dāng)中已經(jīng)成為了一件非常重要的事情。在當(dāng)下語文科目的考核成績當(dāng)中，寫作成績一直占了一個(gè)非常大的比重，為了讓學(xué)生取得一個(gè)更好的分?jǐn)?shù)，傳統(tǒng)教育當(dāng)中的語文教師往往會(huì)給學(xué)生制定一個(gè)寫作的思路，讓學(xué)生們按照模板去書寫。但是小學(xué)生對于一些事情還處于一個(gè)模仿的階段，這樣替他們構(gòu)建寫作框架的行為，無疑是限制了小學(xué)生的自主寫作能力的發(fā)展，也忽視了寫作是學(xué)生們的獨(dú)立行為。老師是課堂的創(chuàng)建者和教學(xué)的研究者，對于寫作這種行為，只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，不應(yīng)該去過多干涉，甚至是限制學(xué)生自己思維的發(fā)散。

一、適當(dāng)減負(fù)，打下基礎(chǔ)

對于小學(xué)生來說，繁重的作業(yè)會(huì)限制他們的思維，會(huì)把思維禁錮在書本當(dāng)中。教育具有階段性的特點(diǎn)，處于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生，他們的年紀(jì)還太小，不能夠去在段時(shí)間內(nèi)完成太多的作業(yè)任務(wù)，所以給他們布置太多的寫作任務(wù)是并不恰當(dāng)?shù)?。他們需要時(shí)間去出門玩耍，因?yàn)橹挥谐鲩T，多和外界接觸，他們才能看到更多不同的新鮮事，這在無形當(dāng)中也是為寫作積累了素材。寫作是讓學(xué)生表達(dá)出自己的內(nèi)心，把自己的所見所感記錄下來，而學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的，具有主觀思想的個(gè)體，他們對于同一件事情的感受都會(huì)有不同，所以在寫作的時(shí)候也會(huì)有千千萬萬思想和表達(dá)上的變化。針對這一現(xiàn)象，作為教師和教育工作者，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的局限性，減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，不要布置過多的寫作任務(wù)，畢竟靈感和感悟也并不是時(shí)時(shí)都有，把任務(wù)安排得太緊就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的才思枯竭，反而創(chuàng)作不出更好的作品來，也不利于良好的寫作基礎(chǔ)建立，對以后的寫作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作都有極大的影響。

二、按時(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

在新課程改革之前的傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)檎n業(yè)任務(wù)并沒有那么繁重，所以小學(xué)語文教師對于寫作的時(shí)間和時(shí)長并沒有過多的要求。他們會(huì)把寫作任務(wù)安排在晚上或者安排在周末，這樣的寫作時(shí)間是寬松的，沒有限制的。但其實(shí)這樣的練習(xí)效果并不好，因?yàn)樵谶@種寬松的寫作狀態(tài)下，寫作的時(shí)間沒有限制，速度也沒有限制，小學(xué)生的年紀(jì)很小，自制力也比較差，很容易在寫作過程中產(chǎn)生精神散漫的現(xiàn)象。長此以往，小學(xué)生的寫作思維也會(huì)變得散漫，對于寫作的中心思想也并不能更好的表達(dá)出來，所以這種寫作的訓(xùn)練方式極度不利于小學(xué)生的寫作水平發(fā)展。面對這種不利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象，在新課程改革之后，老師必須針對此問題做出相應(yīng)的調(diào)整，要有針對性地去訓(xùn)練小學(xué)生的寫作，在每個(gè)星期的固定時(shí)間，固定一個(gè)時(shí)長，帶領(lǐng)他們進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在固定的時(shí)間內(nèi)要求他們完成一篇完整的作文可以讓他們在這段時(shí)間當(dāng)中把所有的注意力都集中在寫作上面，中間時(shí)間不間斷，也可以讓他們連貫地完成一篇文章，這樣思路就不會(huì)被打斷，也就能減少學(xué)生思路卡殼的問題。每隔一段時(shí)間固定的練習(xí)會(huì)讓他們慢慢形成一種習(xí)慣，也就不會(huì)去畏懼寫作，更不會(huì)去逃避寫作了。

三、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)話題

小學(xué)生的年紀(jì)較小，對于書籍等藝術(shù)作品的接觸也較為少，生活經(jīng)歷也沒有很多，所以語文老師在為小學(xué)生布置寫作任務(wù)的時(shí)候，要把寫作的話題、主題盡量往小學(xué)生的實(shí)際生活中去靠攏。要站在學(xué)生的角度去看話題，不能去開設(shè)一些虛無縹緲的話題，那種話題即使布置下來，小學(xué)生也沒有辦法較好地去完成。個(gè)人的發(fā)展具有順序性，在小學(xué)生這個(gè)階段，也要布置適合他們的內(nèi)容讓他們進(jìn)行寫作，這樣才能讓他們的寫作能力得到真正的鍛煉。將寫作主題與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這種情況下，學(xué)生自己就會(huì)對寫作的主題深有感觸，也會(huì)努力去觀察世界，增強(qiáng)對生活和世界的觀察能力，從而做到有物可寫，如此寫出來的作品也就會(huì)更貼近學(xué)生自己的情感，情感到位了，寫作的水平自然會(huì)慢慢提升的。

結(jié)束語

無論何時(shí)何地，語文都是生活中極為重要的一部分，而寫作又占據(jù)了語文當(dāng)中的一個(gè)要緊的部分，可見寫作能力的提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的重要性。在新課程改革的背景下，我們國家的教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而寫作也越來越成為學(xué)生表達(dá)內(nèi)心，鍛煉思維能力的一個(gè)重要途徑，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣也成了語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育的局限，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔月.自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究，2019（16）：109-110.