王良

摘要：隨著新課改的推行，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，提升與學(xué)生互動(dòng)的頻率。在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，老師要為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上，老師要主動(dòng)的提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)做出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;主體地位

課堂互動(dòng)意義是指學(xué)生與老師之間進(jìn)行有效的溝通，在積極交流下提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然較為簡單基礎(chǔ)，但是具有一定的邏輯和抽象性，有固定的知識(shí)點(diǎn)，也有相對靈活的知識(shí)點(diǎn)，所以老師要積極的與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并做出針對性的訓(xùn)練計(jì)劃。讓學(xué)生與老師互動(dòng)不僅可以拉近彼此的距離，更能夠增加課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠深刻的了解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以互動(dòng)教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中是十分必要的，老師要采用多樣性的方法提升互動(dòng)教學(xué)的效率。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，需要不斷的試驗(yàn)和探究。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法較為靈活，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的理解能力。在課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對于有難度的知識(shí)點(diǎn)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主解決。老師可以為學(xué)生提出相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，也可以讓學(xué)生提出自己的想法和問題，帶領(lǐng)學(xué)生共同解決。當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的主要模式，小學(xué)數(shù)學(xué)老師同樣可以利用多媒體輔助教學(xué)，將抽象和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以視頻和圖片的方式展示出來，集中學(xué)生的目光，讓數(shù)學(xué)課堂更加的活躍，而且這樣利用信息技術(shù)授課可以讓學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生能夠被現(xiàn)代化的課堂所吸引，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)西南師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算》的時(shí)候，老師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這樣才會(huì)順利的學(xué)習(xí)以后的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師可以在備課時(shí)將與之相關(guān)的運(yùn)算動(dòng)畫下載到多媒體中，然后在課上播放出來，這樣就會(huì)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生快速的回歸到教學(xué)中。老師可以通過簡短小動(dòng)畫將數(shù)學(xué)知識(shí)簡便運(yùn)算和乘法運(yùn)算律引出來，讓數(shù)學(xué)課堂能夠順利的進(jìn)行。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在以往的教學(xué)中，老師往往以自我為中心，學(xué)生圍繞著老師學(xué)習(xí)，老師講學(xué)生聽，遇到重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生埋頭記筆記，這樣的教學(xué)方式雖然可以保證課堂的紀(jì)律，但是同樣也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)精神溜號(hào)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)運(yùn)用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法激發(fā)自己的獨(dú)立思維，而且老師也不相信學(xué)生的能力，往往是將知識(shí)點(diǎn)掰開揉碎的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，使得學(xué)生無法獨(dú)立思考，降低自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是隨著新課改的提出，明確的要求老師要提升學(xué)生在班級地位，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)求知，這樣才能夠真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)研究知識(shí)，讓學(xué)生多提問，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如在學(xué)習(xí)西南師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《百分?jǐn)?shù)》的時(shí)候，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)后，老師可以讓學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決簡單的應(yīng)用題，讓學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生可以利用以往學(xué)習(xí)的小數(shù)和分?jǐn)?shù)知識(shí)，將較難的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題，這樣就可以提升自主學(xué)習(xí)能力。首先，要閱讀題目，明確問題與要求，其次找到條件關(guān)系，搜集題中的信息，最后，寫出相應(yīng)的計(jì)算過程，得出結(jié)論。

三、平等對待學(xué)生，因材施教

由于學(xué)生的成長背景的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和吸收能力都大有不同，老師要尊重學(xué)生之間的差異性，平等的對待每一位學(xué)生。老師要充分的了解學(xué)生的興趣，因材施教讓學(xué)生能夠提升自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量。無論學(xué)生成績好不好，老師都要關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)學(xué)生提出過于基礎(chǔ)性的問題時(shí)，老師也要積極耐心的回答，不能夠敷衍了事，這樣才能夠提升學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長和面積》的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成不同的小組，然后根據(jù)學(xué)生的能力留出不同難度的題目，讓學(xué)生既能夠提升自己的能力，又不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力。而且，老師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，將不會(huì)的知識(shí)標(biāo)記出來，帶著問題上課可以提升學(xué)習(xí)的效率。最后，老師可以留出題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做出針對性的練習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)期間具有重要的位置，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，老師要重視學(xué)生基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生能夠有扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極響應(yīng)新課改號(hào)召，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理論，讓學(xué)生能夠激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、平等對待學(xué)生、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方法積極與學(xué)生互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，從而提升教學(xué)效率。

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